浅谈职业高中生物教学中探究式课堂的构建策略

山西徐特立高级职业中学，山西吕梁 032100

探究式的课堂教学方法主要就是指的在课堂教学过程中，教师通过有效的引导，让学生进行高质量的探究性学习。在不断探索和思考的过程中，掌握生物课堂知识内涵，提高学生综合素养的一种重要课堂教学方法。能够有效的促进素质教育的贯彻落实，对学生各方面能力进行培养，有利于提高学生的综合素质。

1 创设问题情境，调动学生探究欲望

为了构建高质量的探究是生物课堂教师需要结合课堂教学内容以及学生的知识经验，创设科学合理的引导性问题。既能够有效的调动学生思维的活跃性，同时还能够保障探究式课堂教学环节的有序开展。尤其是在进行生物课堂教学中的重难点部分知识教学的过程中，教师需要保障问题设置的科学性以及层次性。

2 引导合作学习，培养学生探究意识

在进行职业高中的生物课堂教学过程中，教师会发现由于教学内容中涉及到了大量的抽象并且具有较强复杂性的知识内容，所以就使得学生在进行知识学习与理解过程中存在着一定的难度。大部分学生在进行知识学习理解的时候都无法有效的理解知识点，所以就需要教师对学生进行引导，同时也需要学生之间的相互帮助，才能够从多种角度分析并且理解知识。所以教师就需要以小组的形式引导学生相互之间进行合作交流，共同进行生物知识的研究分析。这样才能够培养学生多角度分析问题的能力，同时也能够在良好的合作交流过程中，提高学学生的协作精神以及意识，让学生对生物知识进行深入的探究与分析。

例如，在引导学生学习“动物生命活动的调节”这部分生物课程知识的时候，通过对教学内容进行分析，教师可以发现这部分知识对于学生而言存在一定的学习难度，所以教师就可以将学生划分为四人一小组。然后给学生明确小组探究的主要学习任务，“同学们，接下来大家以小组的形式结合相关资料分析一下这几个问题。第一，神经调节指的是什么？第二，还有哪些调节生命活动的方式？第三，动物的主要生命活动是怎样开展的？”在教师布置的相关合作学习任务引导下，学生就会以小组的形式进行有效的分工合作。在相互合作交流的过程中，围绕学习任务进行相关的讨论，有利于营造良好的生物课堂教学氛围，同时也能够对学生的合作探究意识进行有效培养。

3 参与实验操作，提高学生探究能力

生物课堂教学过程中，学生不仅仅是通过课本中的知识内容学习相关经验与知识，同时也需要通过参与到实验操作环节中获得直接的学习经验。并且通过有效的实验操作学习，能够大大提高学生的探究能力，让学生在操作过程中不断的思考与探索。通过进行具体的生物实验，学生能够对相关生物知识内容进行更加深入的理解与运用。所以生物教师在将理论知识进行讲解之后，就需要给予一定的时间引导学生参与到自主实验过程中进行操作。可以引导学生独立进行实验方案的设计，将实验数据以及过程进行科学的记录，并且在实验过程中不断的发现问题，并且寻求解决问题的有效方法等，才能够有效提高学生的探究能力。

例如，在进行“观察洋葱鳞片叶的表皮细胞”这个生物实验的过程中，教师首先就可以给学生讲解基本的实验注意事项以及实验的目的等，然后就可以鼓励学生利用相应的实验材料自主动手进行操作与尝试。让学生在不断探索与思考的过程中掌握到丰富的生物知识内容，并且结合自身在理论知识学习过程中掌握到的知识经验指导实验的有效开展。让学生在观察与实践操作的过程中进行思考，从而有效地提高学生的实践探究能力，构建高质量的探究式职业高中生物课程。

4 结语

总的来说，在进行职业高中生物课堂教学过程中，教师需要对人才培养教育的实际需求进行把握，结合课堂教学内容，选择科学合理的方式对学生进行教育。为了构建高质量的现代化生物课堂，教师需要引导学生在课堂中进行探索与思考，使用多样化的现代教学方法与模式，充分的调动学生在知识学习过程中的积极性。对于培养现代化实用型人才有着重要的意义，提高学生各方面的能力，同时也能够有效提高职业高中的生物课堂教学的质量与效果。