初中物理教学生活化的认识与实践

江苏省连云港市新海实验中学，江苏连云港 222000

随着我国教育事业的不断发展和创新，教学模式也发生了很大的改变。传统教学注重知识的输送，目的是提高学生的学习成绩，如今却大有不同，现在教师更注重学生综合实力的提升，让学生可持续发展。在这样的大背景下，初中物理教学也应该融合更顺应时代发展的要素，对学生进行培养。如今，实现物理教学的生活化是教师们的聚焦点，让学生把课本上的知识和日常生活紧密结合到一起，能够更快更好地拉近学生与学习之间的距离，引导学生把学科和生活相结合，培养学生的观察能力、学习能力、探索能力，从而提高学生的综合素质。

1 创设情境，营造良好的课堂氛围

部分初中物理教师始终按照传统教学方式进行授课，这样的课堂氛围往往沉闷互动少、枯燥乏味，物理这门学科本身就有一定的难度，想要让学生对物理产生兴趣，并且让学生愿意在物理上花费时间和精力，教师就要创设情境，营造良好的课堂氛围[1]。

例如，在苏科版初中物理《光的色彩》教学中，教师为了让学生了解、学习光源、光的色散、色光的混合等知识点，可以结合情境例子。教师可以为学生播放天安门夜景的视频，并且提出问题：“天安门夜景如此绚丽，就是因为有色彩丰富的灯光，那么除了这些灯光以外，还有什么物体正在发光呢”，通过这样的问题，学生会进行深思和讨论，教师可以在学生交流讨论之后展示图片，比如闪电、烟花、发光的水母等等，最终回归课本内容，为学生解答疑惑，讲解知识。教师多创设情境，有利于学生融入学习氛围，加快对知识点的理解，是一种很好的教学方法。

2 结合实验，实现物理教学生活化

物理实验是初中物理教学中不可缺少的一步，学生可以将抽象的知识点，通过做实验验证的方式，转换为具体的实验结果，这在初中物理教学中是非常关键的。想让学生更快更好地理解课本内容，教师可以多让学生做一些生活化的实验，学生不光好理解，还能消化课堂内容。

例如，在学习苏科版初中物理《4.1 光的折射》这一课时，教师教学目标是让学生了解光的折射现象，并且掌握折射的原理和规律，但是物理课本上提到的光大多都是学生无法经常观察的，因此，教师可以将整个实验变得生活化一些，教师可以让学生观察自己家的鱼缸，在有水的前提下，利用激光笔斜着照射鱼缸中的水，随后仔细观察光折射的现象，并且根据这种现象进行分析，最终得出结论。教师结合生活化的实验进行教学，不光有助于学生课上理解，还方便学生课下反复操作、练习，这也可以提高学生学习的积极性。

3 布置作业，课后作业逐步生活化

为了检测课堂学习成果，巩固学生已学知识，教师都会给学生布置课后作业，传统初中物理教师侧重于布置练习题，让学生利用公式、原理来解答题目，这样的作业对于学生来说并不完全合理。教师在布置作业的时候，不光要结合课本知识点，还要考虑实际生活，尽量不要局限在课本知识，而是注重物理知识的实用性和生活性，通过课下做作业，让学生把知识点和生活紧密结合在一起，加强物理知识的生活属性[2]。

例如，在学习苏科版初中物理《5.2 速度》这一课时，上课时学生已经掌握测量速度的基本方法、原理公式，下课后，教师就可以布置一个比较生活化的作业，那就是让学生找出家里的鸡蛋、苹果、乒乓球，看看这三种物体在同一地点出发的话，哪个物体的速度最快。通过这样的作业，学生可以把上课所学的知识融入到实际生活中，还可以加深对课本内容的理解和记忆，从而完成教学目标，促进学生全面发展。

4 结语

不难看出，物理是一门实践性比较强的学科，学习这样的学科，就要求学生不能只是学习课本知识，还要在实践上投入时间和精力。教师也要转变教学模式，不能只依靠课上单方面的知识传输，还要结合生活化的教学模式，促使学生学习物理知识，让学生在学生中学习物理知识、运用物理知识。教师应该传输给学生一种思想，那就是“并不只是实验室才能做实验，我们身边的许多物品都是实验器材，就连气球、塑料瓶都是值得我们利用的学习资源”，只有这样，学生才能从物理的角度看待生活中的问题和现象，并且用物理知识解决真实存在的问题。初中物理教学生活化，能让学生迅速成长，从而提高综合素质。