初中历史教育教学与学生人文素养的培养初探

2019-12-17

赢未来 2019年33期

山西省大同市实验中学，山西大同 037000

我国有着五千年的璀璨历史，悠久的历史底蕴使得其中蕴含了许多人文内涵。在初中历史的教学中，老师需要通过分析课本，让学生在学习历史的过程中逐渐提高自身人文素养，这种教学方式不太适用于目前的教育理念。基于此，本文阐述了初中历史的教学内容和意义、人文素养的内涵和价值，提出了初中历史教学中培养学生人文素养的策略，具有教学参考和借鉴意义。

1 初中历史的教学内容和意义

历史学科被归类于人文学科范畴内，初中历史的教学内容十分广泛，涉及到了世界各国经济、政治、文化的发展等方面，同时还涵盖了自然资源、自然环境等细节方面的问题。因此，初中历史教学肩负着启蒙中学生对历史认知的重任，一方面，历史教师要通过历史授课使学生对世界的整体历史背景有一个基本正确的认知，同时使学生慢慢地形成正确的历史积极思维意识。

2 人文素养的内涵和价值

人文素质是指个体的内在素质，它是由知识、能力、情感等多种因素共同作用而形成的，主要体现在个性和修养的外在综合表现上。一方面，人文素质不能以能力的高低来衡量，其集中体现了每个人独立的精神价值观，具体表现在对个体意义和价值的关注上。另一方面，老师在教学过程中对学生人文素质的培养，不仅包括对学生科学精神的建构，而且还包括对学生艺术精神的培养，意义在于引导学生在教学过程中追求更好的境界，使学生的生活与学习多样化。

教师肩负着培养学生综合人文素质的重任，初中阶段正是接触新事物的重要时期，在此阶段对人文素质的培养意义重大。在学习历史课程时，授课老师可以丰富教学内容，用多样化的授课方式使其更深度地渗透到学生的人文素养中。一方面，教师可以在学科教学中通过培养学生的人文素质来丰富教学内容，使学生不仅收获到了相关知识，而且培养自身的道德修养。另一方面，对学生人文素质的培养使教师摆脱了教学中的功利色彩，实现学科教学中以学习为本的任务。

3 初中历史教学培养学生人文素养的策略

3.1 积极挖掘教材中的人文教育资源

初中历史教学和社会课程的教学在学生的人文素质培养中占有重要地位。相关教师应发挥自身的主导作用，将教材理解透彻，将教材中有关人文教育方面的资源挖掘出来。特别是针对历史内容，无论对于中国近代史还是中国古代史，其中蕴含的传统文化都非常丰富和优秀。优秀的历史文化中有许多值得我们去学习借鉴的地方，但对于屈辱的历史文化，我们也要用正确的态度去看待，促使学生人文素质均衡发展。教师应结合自身的教学目标和教学经验，有效得对影响不同的历史课程进行分开教学。

在初中历史教科书中，许多知识中都蕴含了人文素质及人文精神，但要充分发挥其价值和功能，需要将历史教学工作与学生的实际生活结合起来，让学生在生活的点滴中感受到历史，在历史的知识中学习生活，以此来高效地培养学生的人文素质。历史事件对于现代社会来说十分悠久，因为局限于时间和空间，其与现代生活之间有很大差距，所以对历史知识的学习似乎更加抽象。不过将历史问题与生活相结合，学生可以将抽象的历史问题带入实际情景中，使其更直观地理解历史问题。

3.2 在历史课堂教学中渗透人文素养

在历史课程教学中，教师可以将教学资源充分地利用起来，以此来将人文素养渗透，积极引导学生欣赏和理解历史文化中蕴含的美。教师可以延伸历史教材内容，通过讲解一些名人轶事，激发出学生对优良品质的尊重和钦佩，使学生对历史知识理解的更加透彻，同时也培养了学生的人文素养。

3.3 丰富课外活动

青春期的学生通常比较向外教室外的世界，特别是对于历史这门枯燥的课程，因此想要提高学生学习这门课程的兴趣，在进行知识传授时不一定要在课堂上进行，而是要突破课堂的局限性。学校以及相关教师可以利用各种课外活动营造强烈的人文教育氛围，以此来培养学生的人文素养。比如开展班级板报比赛，在校报上开设历史人文相关的专栏，组织学生一同观看人文素材相关的电影，亦或者是学校组织大家一起去历史博物馆、历史遗迹参观。