如何在初中英语教学中提高课堂教学的效率

2019-12-17

赢未来 2019年33期

江湾蒙古族中学，黑龙江大庆 163712

1 初中英语教学课堂所存在的问题

1.1 集中式教学，无法因材施教

传统课堂式的教育无法做到一对一的教学，这就决定了教师无法针对每一位学生的不同状况制作并调整教学计划，导致个别学生无法在课堂上紧跟教师的学习节奏，学习效率低下。面对该类问题，教师需要进行分层次教学，将对英语有不同程度掌握度的学生进行适当的层次化，并不同对层次的学生采用不同的教学方式，做到“因材施教”。

1.2 “把控式”教学，缺乏创新教学

大多数课堂中，教师乐于采用“把控式”教学，学生只能在台下被动接受知识点的摄入，容易出现“左耳进右耳出”的情况。而面对一节又一节相似的课堂，教师往往会按部就班的进行知识点讲授，在缺乏新意，缺乏热情的课堂当中，学生往往无法对英语内容产生好奇心以及求知欲[1]。

1.3 无实践式教学，缺乏实际沟通能力

外语的学习，最重要的就是不能纸上谈兵。针对农村英语的教学，学生由于缺乏英语口语实践的机会，普遍存在英语口语能力弱、无法运用至实际生活中等各项问题。

2 什么是高效课堂

高效课堂从课堂所呈现的效果来看，是教师有热情、有创新地进行授课，而学生孜孜不倦地在台下汲取知识，在教师与学生的互动中，起到在快乐中学习的作用，教师充分利用好课上有限的时间，使学生的注意力始终放置在课本当中，而不是在学生游离的思想中。

3 如何打造高效课堂

3.1 结合多媒体教学，提高视觉吸引力

面对高科技发展的现在，学生对电子产品的兴趣十分的浓厚，教师可以充分利用这一特点，将教学与多媒体技术相结合，通过银幕上生动的画面、五彩的字体吸引学生的注意力，同时，将视觉上的吸引力转换至课本当中，真正做到全面激发学生的学习热情以及对英语学习兴趣度。英语的学习要求学生在掌握听、说、读、写的同时，要能够将其运用至生活当中，做到能够与人进行对话，由此，教师在运用多媒体教学的同时，可以多构建情景对话模式，积极培养学生的语言运用能力。

3.2 增加课堂互动频率，调动学习积极性

曾经有过数据统计，在一节40 分钟的课堂上，学生只有10 分钟的时间是在认真听讲的，其余的30 分钟大多将注意力放在了课堂以外的地方。那么，如何打破这个教育情况，就需要教师通过课堂互动的方式将即将游离思维的学生的注意力重新拉回课堂。例如在外研版教材八年级上册英语课程Module 4 Planes,ships and trains 中，教师可以通过提问学生乘坐过的交通工具，并用英语谈论乘坐的过程这一互动模式，引发学生的学习积极性。同样的，针对现实中存在的学生口语能力弱化的问题，教师可以通过增加课堂中与学生的互动，与学生进行英语上的沟通，实时纠正学生在口语方面的问题，当然，教师还可以在课下构建口语小组，以小组的形式为学生创造锻炼口语的机会，并在课堂上进行展示，提升学生对口语的掌握度以及对英语的好奇心和求知欲。

3.3 引导学生提问，提升思考能力

“不懂就要问”是学习中万年不变的法则，有问题就说明在思考，解决了问题，思考就有了结论，这个结论就能够被提问者吸收、消化[2]。初中英语的教学过程中，这一点同样适用，对一门自己毫不熟悉的外语进行学习，学生必定会有很多的疑问需要教师进行解答，然而胆怯或者说羞涩总是阻碍学生走往办公室向老师提问，这时候，教师就需要在课堂上引导学生进行提问，并教会学生进行发散性的思维，学会举一反三，能够培养学生学会提问的习惯以及学生面对问题时的自主发散思维，例如，在外研版初中英语九年级上册的教材当中Module 1 Wonders of the world 的教学中，通过以小组的形式让学生提出对相关单词、语法等疑问，结合课外中有关主题英语知识点的用法对学生的疑问进行解答，起到带领学生的思维进行扩展的同时解决学生疑问的作用。久而久之，在提高学生对知识点掌握度的同时，提升学生的自主思考能力以及自主搭建思维网的能力。