探讨小学生高年级英语阅读与积累

藕塘中心小学，江苏无锡 214153

在进行小学阶段英语课堂教学实践的过程中，比较侧重的是培养学生的听、说能力，但是却没有从根本上重视英语学习中的读与写能力的锻炼。在实际教学的过程中，因为传统教学方法的影响，大部分教师都选择课题讲解为主的英语阅读方法，教师需要摆脱这种传统教学方法的约束，正确指导学生做好阅读学习结论，有意识地培养学生的学习习惯，并且改善学习的方法。

1 促使学生“乐”读

小学高年级英语课文篇幅相对较长，在教学的文章中涉及到非常多的词组或者句型，如果选择直接切入，导致没有准确的让学生无法接受，那么大部分学习基础理解起来就存在很大的难度。所以，应该调整时间安排学生课前阅读，之后在阅读的过程中，如果遇到困难，那么就会自己讲问题标记处理，等到上课的时候请教老师。并且，教师应该教会学生对圈画阅读法予以正确的使用。在遇到陌生文章阅读时，学生在读完文章之后，教师需要安排预先准备好的习题，一般情况下，学生都是按照自己的感觉对答案进行填写，甚至学生都没有完全的理解文章的意思，在分析上述问题的基础上，教师应该教会学生在阅读的过程中按照学习难度进行适当的圈跟划知识点。以此为基础实施教学就可以从根本上帮助学生养成一个非常良好的阅读习惯，并且，还可以在阅读文章的过程中，帮助学生保证思路的清晰度，并且对知识的理解更为透彻跟清晰。

2 促使学生“想”读

结合学生学习过程中的实际特点，创设一个满足学习的英语阅读环境。在实践阅读教学的时候，教师可以组织学生采取英语黑板报形式或者是采取英语长廊等形式进行阅读活动，并且加大力度实施英语阅读宣传活动，并且还需要找到最佳的英语儿歌采取广播形式进行播放，教师需要教会学生正确的唱出这部分歌曲，或者是制作一些卡通片等，在教学的过程中，创设情境具有多种形式。于此同时，作为教师还需要正确的引导学生掌握阅读内容，之后将文章内容进行改编，得到另外一个故事，也可以采取歌谣形式进行改编。在学习的过程中，促使学生掌握学习的乐趣，并且做到在乐中学。除此之外，教师还需要结合教学需求，为广大的学生选择合适的阅读材料，还应该善于选择一个生动的、有趣的、丰富吸引力的材料或者文章，也可以选择一些可以启发心智的书籍等。在选择教材小短文的时候，最好是选择图文并茂的文章或者是充满童趣的文章，这样一来就可以提升学生的学习兴趣，并且从根本上发挥足够强的启发效果，以此为基础取得最为有效的教学效果，最后实现小学英语阅读教学的目标。

3 促使学生“会”读

教师在教学听力课的时候，选择新颖的、可以掌握的听英语的技能传授给学生。例如：在进行听力课之前，先让学生对习题标准进行浏览；在测试听力的时候，如果在播放的时候没有办法听清就先放过，可以按照大致上听到的答案填写上去。例如：对于一些关键句子的一些重音部分予以标明，且准确定位，指导学生实施关键词汇的准确捕捉；可以按照语调群进行英语听写，最后实现文章全句含义的理解以及意思的掌握。听力课的实施可以对发音规律予以熟练掌握，这样一来，学生就可以准确的掌握单词的正确读法，并且准确掌握单词的正确含义等，完成句子的流畅地读通。

综上所述，在学生能力发展的过程中，英语阅读教学发挥着非常重要的作用，在实际教学的过程中，采取一系列阅读教学，可以促使学生在学习的过程中，掌握非常丰富的语言基本知识，还可以从根本上培养英语语感，并且实施英语阅读教学还可以提升学生的情操，并且提升学生的整体写作的技能，之后促使其改善自己的综合语言运用能力，也是改善学生阅读能力的重要工作，正确的指导学生放开去学英语，并且做到随时随地都可以流利的说英语。