谈在初中汉语文教学中培养学生创新实践能力

那曲市安多县中学，西藏那曲 853400

1 明确课堂本体，加强学生的创新能力

在当前我国的教育阶段，我们很难去否认这个应试的教育背景，也正是在这样的背景下，我国的汉语文教育逐渐丧失其本该具有的人文自由的优势，取而代之的却是每个教授汉语文教学的老师只是尽心尽力对规定好了的课文进行讲授，依据规定了的教学规范将要讲授的每一篇文章的时代背景以及整篇文章的架构还有作品想要传达的思想等多方面展开教学，而学生对于教师所讲授的内容进行照搬照抄，并且在课后也只是机械式的重复循环，长久以往最后也只是导致学生对于汉语文的教学逐渐失去主动性以及创新性，很大可能已经被牢牢拷在了应试的框架里。也因此，对于我国的汉语文教学环境中，我们应该加强以人为本以及尊重学生，推进学生能够在知识的探究过程中体验到更多的实践感受，加强自身对语文教学的感悟能力，尊重每一个学生的个性，积极鼓励他们能够对学习的课文进行更多的思考以及解读。例如在教授学习关于朱自清的散文《春》的时候，需要老师能够对学生展开耐心的指导，帮助学生能够更好对春之美展开多角度的探究思考，同时尽可能用最简洁的语言讲述对“春之美”景色的体验和理解。然后让学生展开各自对于“春之美”的讨论，整体上去提高课堂的宽松愉悦的氛围[1]。

2 开放学生的思维，促进学生的创新意识

想要有效提高学生的创新意识，需要教师能够着重关于学生产生的质疑，并通过学生能够产生的质疑，去有效引导学生去进行思考，发现问题的所在，不断推进学生能够产生创新的激情和冲动。在对于汉语文的有关教学活动中，需要汉语文教师能够积极挖掘和鼓励学生能够开放自己的思维，鼓励学生多多提出自己的问题，产生更多的质疑。发现创新意识的体现之处应该是在于一个人所提出的问题的环节，只有当一个人能够从已知逐渐迈向未知环境的时候，才能成功将创新的意识进行有效的展现。想要发现一个人是否具有创造的潜力可以去看这个人对于问题的发现以及提问的多少[2]。在平常的授课教育的时候，需要汉语文教学的老师能够真正做到“传道”还有“授业”，并且能够做到将学生所提出的疑惑进行解决，也就是所谓的“解惑”，除此之外还需要学生能够从多个角度去对问题展开思考和质疑，并且拥有自己独到的见解以及看法。

3 重视课外实践，培养学生的实践能力

对于初中的汉语文教学，还有一个重要的教育活动那就是课外的实践，老师需要重视课文的实践，帮助学生有效培养和发展自身的实践能力。因为传统的教学更多是限于学生对于知识的被动接收，老师也只是重复进行“满堂灌”这个活动，他们更多也只是认为想要促进学生汉语文的学习，也只是依靠教师展开对于学生的系统化的讲授，由老师的一步一步的指导才能培养好学生的汉语文学习，想当然地忽略了课外实践的重要性。除此之外，我们需要清楚知道的是想要有效发展和培养学生的汉语文实践的能力，除了来自大量的汉语实践经验，还需要学生能够在实践中不断进行体会与感悟，只有这样才能促进学生的实践创新能力得到真正的培养和发展。由此，我们需要不断进行课堂空间的拓宽，突破原有的教学空间，帮助学生展开更多丰富的实践活动，例如是在学习关于《汉字》内容的时候，可以推行和开展一些关于小小书法家又或是关于字谜竞猜的活动，帮助学生能够在实际的活动中不断得到感悟和理解，丰富我国汉语文教学的主要内容，帮助学生能够更好地发展。

4 有效推进师生之间的沟通

在建设课堂地高效创新的时候，还有一点亟需我们大家的重视，那就是关于师生之间的关系。只有有效推进师生之间的沟通才能更大程度推进提高我国汉语文教学的创新实践能力的水平。重要的是，互动学习本就是创新学习的重要组成，所以也就需要初中的汉语文教师能够积极在课堂中为大家创造一个和谐宽松的教育氛围，鼓励大家进行沟通交流，增加彼此的互动，譬如可以采用知识抢答的方式，回答正确给予奖励和鼓励，回答错误也有一定的小小惩罚措施，增加课堂的活跃度，促进教师以及师生之间的沟通。

5 结语

总而言之，为了有效提高我国的汉语文教学中学生的创新实践能力，我们还需要更加努力，从而进一步推进我国教育文化事业能够更好发展。