高中语文群文阅读教学刍议

黑龙江省海林市柴河林业局第一中学，黑龙江牡丹江 157131

群文阅读教学模式不仅能够拓展学生的知识视野，同时也能够促进学生有效发展学习能力。我们在高中语文的群文阅读教学开展过程中，基于对“毛泽东诗词”、“鲁迅作品”、“文言文课文”这三类高中语文重点类型课文展开群文阅读活动，使学生在有效提升语文学习水平的同时，更好地拓宽了知识视野，发展了学习能力。以下结合具体高中语文群文阅读教学情况，进行详细介绍。

1 高中语文群文阅读教学途径探析

群文阅读教学是语文教学的一种新颖模式，在群文阅读教学的开展过程中，需要学生实现按照课程教学内容的相关范围，在课前有效搜集群文阅读资料，并在课堂教学之时，以学生小组的形式将每名组员所搜集的群文阅读资料与课文进行对照阅读学习，从而能够在加深学生对于课文的学习深度基础上，有效拓宽学生阅读学习的广度[1]。通过高中语文群文阅读的开展，需要教师遴选教材中具有典型代表性的课文，引导学生围绕课文有效搜集阅读素材，从而达到有效提升学生语文学习质量的目的。

2 “毛泽东诗词”的群文阅读教学策略研究

“毛泽东诗词”是高中语文教材体系中的重要组成部分，对于培养学生的全面发展具有无可替代的关键性作用。具体而言，《沁园春·长沙》是多年以来各种版本高中语文教材中的第一课，对于学生的学习发展，具有提纲挈领式的指导意义。为了更好地深化以《沁园春·长沙》为代表的“毛泽东诗词”教学效果，我们利用群文阅读教学模式，引导学生开展了积极的学习活动，取得了良好的效果。我们首先组织学生利用查阅图书的方式，进行对于相关的“毛泽东诗词”阅读素材搜集，学生们搜集到了《蝶恋花·答李淑一》、《人民解放军占领南京》、《念奴娇·昆仑》、《忆秦娥·娄山关》等“毛泽东诗词”佳作。之后引导学生们在课堂上，基于小组合作学习模式，选择自身搜集到诗词素材的一句名句，进行交流。如《蝶恋花·答李淑一》中的：“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。”《人民解放军占领南京》中的：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”等等。使学生们利用多首“毛泽东诗词”的对比，深刻地体会到了毛泽东主席气壮山河的伟人情怀。

3 “鲁迅作品”的群文阅读教学策略研究

“鲁迅作品”是高中语文教学中不可替代的重要内容，鲁迅先生作为一个半封建半殖民地中的人民，没有半点奴颜和媚骨，是一个真正的爱国斗士，他的精神直至今日仍然具有重要的教育意义。在高中语文的《拿来主义》一课的教学中，我们组织学生通过互联网搜集的途径，搜集到了《狂人日记》、《记念刘和珍君》、《阿Q 正传》等“鲁迅作品”名篇。之后引导学生在小组合作阅读的背景下，有每名学生为小组同学朗读自己所搜集的“鲁迅作品”。在学生们的群文阅读学习过程中，我走入各小组学生的身边，帮助他们提出阅读问题、解决学习困难，从而使学生有效地提升了学习观看。之后我们组织学生在群文阅读的基础上，针对《拿来主义》的课文进行了有效地合作学习，使学生们能够更好地理解“鲁迅精神”，在“新时代”的学习生活中更为努力地开展学习、生活。

4 “文言文课文”的群文阅读教学策略研究

“文言文课文”是高中语文教学的重点与难点，通过文言文教学过程，能够有效地提升学生对于传统文化的传承效果，促使学生们积极弘扬中华民族传统美德，从而获得更好的发展前景。

例如我们在《劝学》一课的群文阅读教学过程中，为学生们整理了《大学》与《中庸》的首篇，让学生们能够通过群文阅读过程，更好地理解“教”与“学”的概念。学生们通过对比《劝学》中的：“学不可以已”；《大学》中的：“大学之道在亲民，在止于至善，在明明德。”；《中庸》中的：“率性谓之道，修道谓之教。”有效地体会到了祖国传统文化中的“教学”观念，更好地发展了学生的学习观念。

总而言之，高中语文群文阅读教学，能够有效地提升教学效果。我们通过群文阅读教学的开展，促使学生在更加广泛的学习范围内，通过自主、合作的学习模式，有效地拓宽了知识视野，发展了学习能力。我们希望群文阅读这种先进的教学模式，在今后能够更广泛地应用于高中语文教学中，从而帮助更多的学生有效提升学习质量。