《给予树》教学设计

黑龙江省双鸭山市宝山区育丰小学，黑龙江双鸭山155132

1 教材分析

《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

课文从妈妈“我”的角度来叙述这个动人的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感。

2 学生分析

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生容易读懂，关键是阅读故事的同时，仔细品读金吉娅对妈妈说的话，体会她丰富的内心情感，从而唤醒学生心中的爱。

3 教学目标

（1）能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。

（2）能有感情地朗读课文。从课文的重点语句中学会如何体会、感受、体验金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。

（3）从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。

4 教学重点

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

5 教学难点

理解课文最后一句话是本文教学难点。

6 教学策略

（1）本文的教学将采用以读代讲，以读促悟的方法，让学生在教师的引导下发现金吉娅的善良和富有同情心。

（2）为学生创设听、说、写的机会，从而感受语言学习的魅力。

7 教学流程

7.1 复习导入

（1）这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。

（2）指名分自然段朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

7.2 交流感情

（1）小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。

（2）出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。

读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼已久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。

（3）在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她的吗？

（4）金吉娅是谁呀？她的好朋友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情呢？我们来读读这段话。

出示：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的……从这段话中，你又捕捉到了哪些信息？评：你们真是一些特别会读书的孩子！从你们的理解中，我感受到金吉娅和小女孩真的是陌生的。可正是这样一个完全陌生的女孩，金吉娅都能送她洋娃娃，帮助她如愿以偿。这个圣诞节，她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？

是呀，洋娃娃里传递的还有善良、仁爱、同情和体贴。（板书）

（5）就让我们用声音来表达对这份善良的赞赏。出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。

（6）金吉娅能把洋娃娃送给一个完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你从课文哪几个小节知道？同桌合作读1—2 小节，圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有？

“并不宽裕”什么意思？就是不富有，家里条件不好，还有哪些词能看出金吉娅的家里并不宽裕？

评：你真了不起！能从简简单单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。

可正是这个自已也不宽裕的金吉娅，却能送给一个完全陌生的女孩洋娃娃，帮助她如愿以偿。让我们再一次通过朗读，送去我们对这份爱心的感动！

7.3 升华朗读

（1）面对金吉娅的举动，如果你是她妈妈，此时，你会是什么心情？带上你的感受，读一读。

（2）作为金吉娅的哥哥和姐姐，你的心情又怎样呢？把你的感情送到句子中读一读。

[设计目的：朗读是培养语感最直接、最有效的方法。当然，朗读不是简单的把文字转换成声音，要以情带声，以声传情，而这种情来自于对文本的理解和感受。]

8 结语

一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！

9 小练笔

收到了礼物,小女孩的脸上露出了快乐、幸福的笑脸,此时,她心中有千言万语,让我们把它化成对金吉娅深深地祝福和感谢吧!替那个小女孩写几句感谢的话,也可以写你自己对曾帮助过你的人的那份感激之情。

[设计目的：通过创设情景让学生为文本中陌生女孩写“爱心卡”，从而给“爱”赋于新的生命。把读说训练结合起来，培养学生运用语言的能力。]