幼儿园区域活动游戏化研究策略

四川省成都市天府新区星星幼儿园，四川成都 610222

1 幼儿园区域活动游戏化的重要性

幼儿时期是幼儿学习理论知识和实践能力的启蒙时期，因此这个时期对幼儿的未来发展十分重要。在这个阶段，幼儿往往有着极大的好奇心和好玩心，他们想研究任何肉眼可见的事物，所以教师在幼儿园教学要以区域活动游戏化模式为主。课堂游戏化不仅可以集中幼儿注意力，还可以使幼儿自主参与到教学课程中，发展幼儿的思考问题的能力。幼儿园区域活动游戏化可以提高教师教学质量，推进幼儿的全面发展，因此将区域活动和游戏结合在一起十分重要。

2 幼儿园区域活动游戏化的策略研究

2.1 为幼儿创造良好的活动氛围，在区域活动中实现教学的游戏化

幼儿园的教师在进行游戏的选择之前，要充分了解所有幼儿的个人性格以及实际需求，给他们创造一个既符合实际，又能培养幼儿的思考能力的环境，给幼儿提供良好的活动空间和学习环境，使幼儿欢快的度过游戏并在其中获得知识。教师要在课前想好本节课要做的游戏，准备好所需要的服装道具等游戏素材；在课堂中，教师要给幼儿足够的时间与区域活动去实践，改变传统的枯燥乏味的教学方式，提升教学效率。

例如在幼儿园进行教学时，老师组织幼儿参与玩“听信号”游戏，首先教师要求幼儿完成教师在课前写在纸上的指身体器官的动作，帮助幼儿巩固对那些生字的理解认识，培养幼儿对身体器官的认知以及反应能力，一段时间后增加难度，教师要求幼儿完成教师所规定的动作，培养幼儿的身体协调能力，再次增加难度，教师要求幼儿完成与教师规定的相反的动作，提高幼儿的反应能力。这样不同难度的同一游戏更能吸引幼儿注意力，激发幼儿兴趣，还能增加幼儿的知识面。

2.2 组织区域活动游戏，促进幼儿互帮互助

在进行区域游戏化活动时，培养幼儿互帮互助，互相交流是幼儿教育中的关键内容之一。幼儿阶段是幼儿全面发展的重要阶段，同时也是幼儿步入社会的启蒙时期，所以在幼儿园就着手培养幼儿的团结协作精神，对幼儿未来健康成长至关重要。让幼儿在与同学共同玩游戏的时候，意识到同伴之间团队合作的重要性，促进幼儿互相帮助。

例如在进行“你说我猜”的游戏过程中，教师把幼儿分成A 组和B 组，让各组各出两个人，教师把词语写在纸板上，要求一个人比划或者描绘它，另一个人根据动作和语言猜这个词语，在一分钟之内，哪个组猜到的词语多，那个组获胜，为了增加幼儿对活动的积极性，可以适当的承诺一些奖励与惩罚。这个游戏可以使幼儿愉快地度过时间，也能在其中增加自身的语言表达能力，学习到新知识，使幼儿之间互相了解，，帮助他们成为互相信任的朋友，学会与同伴实现互帮互助，合作共赢。

2.3 利用区域活动对教学内容质量进行完善

在设置区域活动游戏化的教学模式时，教师需要将活动内容跟教学内容相结合。教师可以通过扮演型游戏让幼儿体会到父母工作的不易，从小给幼儿建立尊敬老人尊敬父母的良好品质，或者学习算数能力；通过一些团体游戏培养幼儿的团结协作精神，促使幼儿在游戏中意识到团体合作的重要性；通过各种游戏，锻炼幼儿进行自主实践，提高幼儿动手能力，使幼儿全面健康成长，推动我国幼儿教育事业的发展。

例如教师提前准备好表演服装，带领幼儿参与“逛超市”的游戏活动中，教师把幼儿分成不同的小组，有些扮演去买东西的客人，有些扮演给客人讲解物品用处的服务员，有些扮演计算客人所买物品的钱数并找零钱的收银员等等。要求扮演客人的幼儿拿着固定的钱，买自己能付得起钱的物品，并且不能为了省事只买一样东西，这样可以帮助幼儿掌握计算的能力；扮演服务员的幼儿要把物品的用处描绘出来，这样能培养幼儿的语言表达能力；扮演收银员计算并找零，能使幼儿更好地掌握加减法运算。通过游戏使幼儿获得知识，促进幼儿的成长。

3 结语

综上所述，课程游戏化结合区域活动的研究对幼儿学习理论知识和社会实践有着很大的作用。幼儿教师应当重视并积极研究这种教学模式，根据幼儿实际情况对教学模式做出适当调整，引导幼儿对教学内容的新奇兴趣感，帮助幼儿用积极主动心态参与到其中去，使幼儿在愉快地游戏当中学习到新知识新道理，增加幼儿对社会的认知，广阔幼儿视野，培养幼儿对事物事情的表达能力，培养幼儿对团结协作精神，从而促进幼儿健康成长。