幼儿园体育活动中幼儿心理教育和德育教育的渗透

廉江市第二幼儿园，广东湛江 524400

幼儿园开展体育活动的主要目的是培养幼儿健康的身心素质，促使幼儿从生理和心理上健康成长。幼儿活泼好动对体育活动类都有较强的兴趣，借这个契机幼儿园通过体育教学活动的方式对其进行教育，尤其是将心理教育和德育教育渗透到体育活动中，可显著提升体育活动的实践价值，并且实现幼儿身心健康成长的活动目标。

1 制定切实可行的教学目标，实施有针对性的指导

幼儿时期主要是通过动作直接去感知周围的事物，其中包括对自身的了解与认识，并且能通过自己经历过的挫折或者成功的体验、评价获得对自身的全面了解。体育活动中有大量的基本动作，且很多时候需要幼儿之间互相合作才能完成。在这样的体育活动中，幼儿通过反复性的动作训练能够有效锻炼其心理素质，有利于幼儿形成坚韧的心理品质；同时，幼儿在合作完成体育动作训练的过程中，有利于正确认识合作的重要性，即便是幼儿之间产生矛盾，也是对其进行德育教育的良好机会[1]。但前提是教师需要明确心理教育和德育教育的目标，将其以科学的方式渗透到体育活动中，为幼儿提供针对性的指导。例如：在进行平衡性训练时，可以从平衡木的宽度、高度、距离以及设置障碍等方式调节好训练的难度，帮助幼儿寻找到适合自己的训练方式和目标；还可以组织类似的体育游戏，以闯关的形式增加幼儿的兴趣，提高其参与的积极性，为实现渗透心理教育和德育教育的目标创造良好的前提条件，实现幼儿心理健康、思想道德以及身体素质的综合发展。

2 积极发掘体育活动中的心理教育和德育教育因素

幼儿园体育活动形式丰富多样、活动内容多姿多彩，教师在体育活动中渗透心理教育和德育教育的过程中，可以通过充分挖掘其中合适的因素，为心理教育和德育教育创造条件，并且为幼儿营造愉快的环境，从而在快乐游戏的过程中提升幼儿的心理素质和德育素养。例如：体育活动中有很多的美育因素，可以对幼儿进行美育教育，而美育教育内容可以应用在幼儿心理教育和德育教育中，三者之间存在密切的内在联系。幼儿在接触美好的事物后会产生非常愉悦的心情，获得良好的情感体验，此时便于渗透心理教育和德育教育[2]。对此，教师可以选择使用具有安全性、实用性和美观性的体育工具组织活动，同时保证教师自身示范动作的连贯性、准确性、体育动作的艺术性等；并且考虑将音乐、语言等与体育活动结合，为幼儿营造出良好的美育环境，使其内心对美好产生向往，从而培养幼儿热爱生活、热爱自然、热爱运动的生活态度，实现幼儿身心健康成长，实现渗透心理教育和德育教育的体育活动目标，并且有效提升幼儿园体育活动水平和价值。

3 对幼儿展开公正、客观的评价

幼儿没有良好的自我评价能力，通常需要依赖他人对自己的评价来认识自己；并且自我评价或多或少都会带有主观情绪，也会受到知识水平等条件的限制。这就需要在成年人正确的示范和引导下使幼儿学会评价，并且需要教师对幼儿有公正客观的评价。首先，在幼儿园体育活动中渗透心理教育和德育教育，需要教师从客观的角度对幼儿展开评价。幼儿有自己的成长特点，每位幼儿都有不同的缺点或优点，教师根据幼儿在体育活动中的表现和成果进行评价时，需要做到客观性，且注意引导幼儿与自己比，指出其优点和不足，帮助幼儿正确认识自己，保证幼儿良好的个性发展[3]。其次，对幼儿的评价还要有具体性。评价幼儿时要做到有理有据、具体，保证幼儿能够理解教师的评价。例如：在拔河比赛中，这是团队活动，需要依靠团队的力量取得胜利，在比赛结束后，教师可以对每个队伍的第一位和最后一位进行评价，评价其拔河过程中动作的准确性；同时评价两个队伍的配合情况，是否可以改进拔河策略，取得更好的成绩等。这样教师的评价更为具体，便于幼儿理解，从而对自身、对他人都能够给有正确的认识和评价。这样的体育活动和评价对于幼儿的心理健康成长和思想品德健康发展具有积极意义。

4 结语

心理教育和德育教育都是需要长期坚持的教育，从幼儿园阶段开始对幼儿展开这两个方面的教育，有利于培养幼儿健康、积极向上、坚韧的心理素质，并且有利于培养幼儿良好的思想道德素养，为幼儿的未来的成长和发展奠定扎实的基础。而体育活动作为幼儿园教育中不可缺少的项目，在活动中渗透心理教育和德育教育，可使幼儿在愉快地状态下理解并接受教育，便于实现目标。