浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

塔河县幼儿园，黑龙江大兴安岭 165200

自主游戏在幼儿园教育教学中具有两大作用，一是能够提高儿童的创造性，二是能够让幼儿在游戏中得到教育的影响。因此，教师在引导幼儿参与自主游戏的过程中，应该以幼儿在自主游戏中的反映现实来预判指导策略，使每一个孩子在积极参与与深度实践中获得发展提升。比如说可以扮演主题角色游戏，或者让幼儿可以模仿自己喜欢的动画人物并表演故事情节。而在引导幼儿开展教学类自主游戏的时候，教师可以根据教学内容来编排游戏活动，帮助幼儿获得智力的开发和综合能力的提高。同时，教师在对幼儿园自主游戏开展指导时，更应该着重对幼儿参与自主游戏能力的培养，对游戏方式、手段、途径、措施等适时优化，以促使每一个幼儿带着浓厚的兴趣、饱满的热情获得认知能力提升，实现综合素养塑造。

1 优化自主游戏方式，调动幼儿游戏兴趣

近年来，随着社会各界对幼儿教育的高度关注与普遍重视，以自主游戏为驱动的教育方式也被广泛应用至幼儿园教育教学领域。而且，由于自主游戏更加符合幼儿的兴趣要求，更加契合幼儿的年龄特点和发展目标。因此，教师在进行幼儿园自主游戏设计时，应该以幼儿认知特性为基础，主动去创造各种各样的游戏形式，以充分调动幼儿参与自主游戏的积极性。同时，为了切实提高幼儿参与自主游戏的积极性，教师应该加强对于幼儿园活动空间的充分利用，促使不同幼儿在积极参与中自主选择游戏的方式、道具、手段等，鼓励幼儿自发的去选择游戏的内容和伙伴，让幼儿在自主游戏中感受快乐、体验幸福。例如，教师可以组织喜欢角色扮演的幼儿自主设计游戏主题，融入自己喜欢的角色内进行交际、互动、协作、探究，以切实提高幼儿的表达能力和思维能力。

2 拓宽自主游戏路径，激活幼儿认知潜能

由于不同幼儿的认知特性与发展夙愿具有一定差异性，这使得教师应该以幼儿园自主游戏自然性和教育性的释放为驱动，加强对自主游戏路径的拓展，使不同幼儿在自主游戏中自如释放自己的本性与潜能，实现智力的开发与需要的满足。以帮助不同幼儿学习更多=知识，获得更多锻炼，更好地扩大幼儿的知识面，提升幼儿的思维能力、理解能力、认知能力。同时，教师应该加强对不同幼儿参与自主游戏过程的关注，不断创造条件、拓宽路径。使诸多利于不同幼儿各种素质开发的自主游戏深度融入幼儿视域，并充分利用幼儿园的自主游戏空间，以设计合理的、丰富的自主游戏，帮助幼儿获得智力的开发和综合素质的提高。

3 创新自主游戏措施，塑造幼儿综合素养

对于幼儿教师而言，其要以保证幼儿在自主游戏中获得快乐和发展为导向，为落实幼儿园教育教学的目标和要求而奠定基础。因此，教师在开展自主游戏的过程中，必须切实尊重幼儿参与自主游戏的主体地位，不断鼓励幼儿自主选择游戏的内容和主题，促进幼儿参与热情得到全面调动，发展夙愿获得全面实现，尽量不去干涉幼儿在自主游戏中在做什么、想做什么，并对幼儿的选择给予必要的支持与全面的肯定。另外，教师应该竭力提升自主游戏的创造性、探究性、实践性，使不同幼儿获得更多锻炼的机会，促使其在更好提升自己、发展自己中获得综合素养的塑造。

4 结语

总之，随着新时代社会各界对幼儿园教育教学关注度的逐步提升，游戏所扮演的角色、发挥的作用也越来越重要。基于此，教师在幼儿园自主游戏教学中，应该以切实培育幼儿的自主兴趣为导向，加强对自主游戏内容的改进，方式的变革，路径的延展，措施的优化。例如，教师可以在自主游戏中加入问答环节，提高幼儿的思考能力，也能够加入唱歌表演或者即兴表演等环节，让幼儿获得更多表现自我的机会。同时，教师更要根据幼儿的不同特点和需求，对幼儿园自主游戏定位予以改进，让幼儿在自主游戏中学到不同的知识，全方面激活幼儿的思维与潜能，在确保自主游戏作用得以充分发挥的基础上促进幼儿园教育教学效能提升，推动幼儿自我发展实现。