当前高校马克思主义理论教育的创新路径

西安邮电大学，陕西西安 710121

1 当前高校马克思主义理论教学现状

（1）教学模式过于陈旧。首先，很多教师仅仅将马克思主义理论教育当作一种简单的政治理论教育，勿略了其与学生日常生活的关系；其次，受传统教学理念的影响比较严重，很多教师还是采取“灌输式”以及“填鸭式”的陈旧的教学方式，导致课堂趣味性低下；另外，高校马克思主义理论教育内容形式过于单一，未能做到与时俱进、及时更新。

（2）学生学习兴趣不高。很多学生对于马克思主义理论的认识存在偏差，往往认为这是党的事，是国家的事，与自己没有多大关系；另外，马克思主义理论中的内容具有概念化、抽象化等特点，内容相对枯燥、乏味，很多知识内容需要学生通过记忆的方式才能实现。如此一来，学生在课堂上的学习兴趣逐渐降低。

2 高校马克思主义理论教育创新策略

（1）高校马克思主义教育理念创新。随着社会经济以及国际形势的不断变化，身为高校马克思理论教学工作者应当与时俱进，不断更新教育理念，将单纯的理论教育转变为促进学生的全面素质发展[2]。高校学生是我国社会主义经济建设的主力军，提升其个人综合素养对于整个社会以及国家的健康发展有着重要的意义。

首先，高校马克思主义理论教育工作者应当加强自身的专业知识，按照新课程标准中的规定对学生的学习进行方向性的指引；其次，教师应当改变原有的教学工作态度，认识到自身教育工作的伟大意义，在课堂教学中做到有心、耐心、用心；另外，教师还需要将教学朝着服务方向进行转变，竭尽全力为学生营造一个积极、宽松的学习环境。

（2）高校马克思主义教育内容创新。马克思主义理论的内容并不是一成不变的，而是会根据社会以及时代的发展而不断更新的，这也是其能够久经考验、长久不衰的主要原因。

首先，教师应当深入研究课本教材，认真分析其中的知识内容，结合国家党政方针政策进行解读，对于其中与现行政策有出入或者不相符的内容进行删除或者省略，充分保证其内容的先进性；

其次，教师需要深入学生的实际生活，马克思主义理论教育并不是“空中楼阁”，其本身就与学生的生活有着息息相关的联系，教师可以引用实时发生的热点新闻或者学生身边的实际案例进行课堂教学，这样能够降低学生学习的难度，也方便学生的记忆与理解；

另外，教师在开展课堂教学工作之前应当对课堂内容进行精心设计，重点突出马克思主义理论的几个特性。针对性，即围绕明确的教学目标开展教学工作。典型性，选取学生关心且社会影响力大的案例，充分调动学生在课堂上的积极性。启发性，教学工作不能流于形式、涂于表面，而应当引发学生的思考与感悟。政治性，也就是要达到对学生的思想政治教育效果。

（3）高校马克思主义教育方法创新。科学而合理的教学方法是提升课堂教学质量的有效措施，身为高校马克思主义理论教学工作者应当注重教学方法的改革与创新，为课堂教育注入新的活力源泉[3]。

首先，教师可以改变传统以教室为阵地的教学方式，可以给学生拟定研究课题，让学生在校园中或者大街上进行访问、问卷调查等方式来完成学习目标，这样可以增加学生的实践能力并激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以组织学生进行听报告、分组讨论、案例辩论等课堂形式，这种教学方式可以给予学生充分的课堂时间，发挥每一个学生的主观能动性，激发学生在课堂上的学习欲望与热情。

另外，教师还需要借助现代教育技术的优势，除了多媒体教学以及网络远程教学之外，特别要注重大众传媒的重要作用，在学校官网上开设自由讨论区，或者是创建微信公众号，将其当作马克思主义的传播阵地，为学生及时推送热点时政新闻，宣传主流政治观念。

3 结语

综上所述，加强高校学生的马克思主义理论教育对于学生今后的全面发展以及国家社会主义现代化建设有着重要的促进意义。身为高校教学工作者应当立足当前实际情况，从教学理念、教学内容以及教学方法三个方面进行改革并创新，促进马克思主义理论教育工作在取得新的突破。