调控社会因素 提升中学生情商水平

廉江市良垌镇第二初级中学，广东湛江 524000

学者丹尼尔·戈尔曼认为情商由五种可以学习的能力构筑，包括自我认知能力、自我管理能力、自我激励能力、人际交往能力等组成。在一个人成功的因素中，性格、情绪、意志、社会适应能力等非智力因素同样十分重要。社会因素是影响学生情商的重要力量，所以初中班主任要积极调动各种社会因素，引导学生参与到各种活动中，这样就能更好地促使他们提升情商水平。

1 开展社会实践，学会交往

在班主任工作中教师要引导学生参与到走进社会、了解社会、认识社会、关注社会的过程中，如果能有计划性地组织学生展开社会实践活动，那么他们就能面对面地感受到各种社会发展信息，同时还能接触到更多的社会人员，认识到该如何和他们展开交往，学生人际交往方面的情商会得到提高。

我发现农村学生社会交流面不广，所以就特别组织他们展开各种社会活动，思考如何能和他人进行交往。我联系了社区图书馆等，组织了“全民书友会”的活动，让不同年龄段的人都能参与进来，围绕共同的阅读主题展开交流。这样学生能通过阅读了解人们的内心世界，明白哪些人和自己志同道合，这样他们就能更好地找到可以和哪些人进行交往。如有学生喜欢阅读古典书籍，遇到了和自己同样想法的人，其中有的人懂得如何继承优秀的传统文化，但是也有的人认为只要是传统的就是好的，照单全收。学生在思考后认为自己可以和第一种人进行交流，这样能找到志同道合的同伴，有助于结交更多的同伴。

教师可以组织学生在社会实践活动中和形形色色的人进行交流，思考针对不同的对象要如何展开交流，同时还要思考如何能在实践中和合作对象进行竞争和交流，让他们提高交往技巧，提升情商水平。

2 加强网络疏导，自我控制

随着网络的不断发展，学生可以随时随地了解各种社会信息，但是网络在给学生带来便捷的时候也让他们面对不少社会负面信息。所以教师要强化网络渠道，引导学生思考在面对形形色色的信息时如何明辨是非，自我控制，做出正确的选择，在此过程中，学生自我认知和自我管理方面的情商能得到提高。

我发现不少农村学生课余生活较为枯燥，常常打网络游戏或者上网浏览各种信息，因此可能会出现沉溺网络的情况。针对这种问题，我没有直接阻止学生上网，而是进行网络疏导工作，给学生推送一些优秀的网站和网络文学作品，引导他们浏览，同时还会推送一些新闻信息，展现因为沉溺网络而造成的严重后果。我还组织学生展开各种线下活动，让学生交流互动，说说自己喜欢上哪些网，能获得哪些信息，其他人知道哪些同类型的网站，对比一下，看看能哪些网站更好。在交流活动中，学生学会了自我控制，避免了沉溺网络的问题。

教师要引导学生提升网络认知能力，学会鉴别和自主选择，自觉地抵制网络上负面信息的侵蚀。情商高的学生能明辨是非，选择对自己有利的网络信息展开浏览。

3 弘扬健康文化，滋润心灵

教师要组织各种社会活动，让学生接受健康文化的熏陶，这样能让他们滋润心灵，促使其在面对外界不良诱惑的时候有很强的意志力进行抵制。在此过程中，学生继承并发展优秀的中国文化，能促使其自我激励方面的情商得到提升，让他们的心灵得到滋润。

农村学生课余活动没有城镇学生那么丰富多彩，所以我便组织他们在课后参与到了各种有利于身心的活动中，促使他们感受到优秀的传统文化，接受其熏陶。如组织学生参与到“端午情思传古今”的活动，学生首先要通过调查等方式了解更多的端午节传说故事，了解端午节是为了纪念谁，有哪些传统文化习俗。此后则和家人一起包粽子，感受节日的气氛。若有条件还可以让学生将自己包的粽子拿来和其他的同学分享。在此过程中，学生感受到了传统文化中蕴藏的民族精神。此外，我还鼓励学生展开“端午颂屈原”的活动，学生选择屈原的作品进行配乐诗朗诵，也可以自己创作诗歌，展现对屈原的看法。在层层递进的活动中，学生通过信息搜索、情感沟通、习俗活动等不同的方式体会到了传统文化。

教师要积极组织健康的文化活动，让学生自主控制不良信息的接收和传播，让有益而健康的文化能更好地滋润学生的心灵，促使他们健康成长。

社会教育有着广泛的影响力，尤其是随着网络的发展，让学生不出家门也能接触到各种社会事件。所以班主任在展开学生德育教育的时候也要积极关注情商问题，认识到社会教育有环境的复杂性和信息传播的开放性等特点，合理调控社会因素，引导学生提升情商。