导学案在小学数学教学中的应用

周芹

【摘   要】  随着新一轮基础教育课程改革的设施与不断推进，各种教学方法层出不穷。导学案开始应用在教学中，教师应该积极对以往的教学观念和教学模式进行反思，以此积极地进行改进。导学案的应用，充分体现了学生在数学教学中的主体位置，教师应该对学生进行正确的引导和启发，激发学生对数学学习的兴趣，这对数学教学效果和效率的提高均十分有利。笔者针对导学案在教学中的有效应用策略进行了探究与分析，希望有助于小学数学高效课程的构建。

【关键词】  导学案;小学;数学教学;应用策略

导学案是经教师集体研究——个人备课——集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、合作探究、主动参与、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

与传统小学数学教学模式相比，导学案在教学中的应用具有较大的优势。它可以有效地弥补传统小学数学教学中存在的不足。因此，作为教师应该加强对导学案教学方法的深入研究与分析，并积极更新自身的教学观念，突破传统的教学模式，充分体现学生在数学教学中的主体位置，加强对学生自主学习能力、合作和创新能力的培养，以此促使学生能够更加全面的发展。

一、在班级内创设数学角

对于小学阶段的学生来说，其自主学习能力的一个重要表现就是能够很好地整理和归纳自身的学习成果。教师在开展数学教学活动的过程中，应该注重加强导学案的应用，在收集学生导学单时，筛选出较为优秀的导学单，或者存在普遍性错误较多的导学单，以此引导学生主动对导学案成果进行归纳。教师可以在班级内创设数学角，将学生在课堂教学中的实际表现记录下来，特别是学生亲自动手制作的数学手工模型和一些较容易出现错误的知识点，以及规范无错误出现的优秀导学单。以《数一数》一课为例。这一课为小学数学教学体系中的第一课，教师可以在班级数学角设计一课数学知识成长树，记录学生在每一数学模块中的学习情况，将学生的部分导学单或者全部导学单展示在该树上。通过这种方式，为学生营造良好的数学学习氛围，并促使导学案融入到学生的校园生活中，以此帮助学生逐渐形成良好的数学学习习惯。

二、引导学生养成自主反思的习惯

不管是传统的教学模式，还是应用导学案的小学数学教学，均需要不断地对自身的教学方式与方法和教学成果等进行反思。在相关调查中发现，部分教师并未针对学生的导学单进行认真地检查，并缺乏对导学案的指导和监督。因此，教师应该对这一现象进行反思，在完成教学后，对学生的导学单完成情况进行严格的检查，及时发现学生学习过程中存在的不足之处和不良学习习惯，并及时指导学生改正。以《长方形和正方形的面积》一课为例。教师可以通过之前所学习的《長方形和正方形的周长》的知识，引导学生进行长方形和正方形面积计算公式的推导。这样不仅可以激发学生对新知识的求知欲望，还可以促使学生进一步巩固之前所掌握的数学知识，还有助于学生形成良好的自主反思习惯，反思自身对旧知识的掌握情况，做到温故知新。

三、应用导学案纠正学生学习中存在的错误

在进行数学学习的过程中，学生在记忆重要知识点时，很容易出现记忆混乱和记忆错误的现象。当遇到与之相关的问题时，学生很难运用自身所掌握的数学知识内容来解决问题，对学生数学应用能力的提高十分不利。因此，教师在纠正学生学习过程中存在的错误和不足时可以应用导学案，以此有效地防止学生在学习的过程中出现知识点混淆的现象。以《平移、旋转和轴对称》一课为例。部分学生很容易出现知识点混乱的现象，很难准确地区分平移、旋转和轴对称。因此，教师应该加强导学案在纠正学生学习上存在的错误中的应用，以此促使学生理解和掌握数学知识。

四、加强导学案在学生数学知识预习阶段的应用

在教学中，若想实现教学效率和效果的提高，就需要教师引导学生形成课前预习的良好学习习惯。这样不仅可以促使学生在正式教学的过程中做到心中有数，还可以确保学生的思维活动能够紧跟教师的教学进度，能够快速地理解和掌握教师所传授的数学知识。以《三角形、平行四边形和梯形》一课为例。教师可以事先将导学单发到每一名学生手中，并引导学生自主展开预习。需要注意的是教师在制作这一课时的导学案时，应该对教学重点和难点进行特殊标注，并明确这一课时的预习目标，随后再对这一课时的数学知识内容进行合理地梳理，以此有效地提高教学质量和效率。

综上所述，导学案在教学中的应用具有十分重要的意义，不仅可以有效地提高小学数学教学质量和效率的提高，还有助于提高学生的自主学习能力。因此，在开展数学教学活动的过程中，教师应该注重加强导学案的应用，充分发挥导学案的优势，促使学生更好地理解和掌握数学知识，从而为学生后续数学知识的学习奠定良好的基础。