互动教学，构建高效的初中语文课堂

袁玲

【摘   要】  在初中语文教学课堂上，教师应突出学生的主体地位，通过与学生沟通、交流，加上新颖的教学方法，学生们才能在课堂上吸收更多的知识，进而成为学习的主人。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  互动教学; 高效; 初中; 语文; 课堂

在传统的初中语文课堂教学中，教师在课堂上一味地传授课本上的知识，完全不注意收集学生在课堂上的听课反馈，导致初中语文课堂的教学质量较低。课堂效率低下的主要原因是教师与学生之间缺乏互动交流，使课堂成为一潭死气沉沉的死水。因此，教师在教学过程中，应根据课堂上的问题做出相应的解决措施，优化课堂教学模式，在课堂上多与学生进行交流互动，这样才能构建一个高效的初中语文教学课堂。

一、灵活教学模式，激活课堂氛围

理想的初中语文课堂的氛围应该是轻松，没有约束的。想要实现这样的课堂并不困難，只要教师优化教学设计，将教学内容灵活地融入到课堂上，再与学生展开互动交流，这样就能激活课堂的学习氛围。因此，教师应给学生营造一种轻松、愉快的课堂氛围，只有这样，学生才能在课堂上畅所欲言，才能在课堂上不断地吸取更多的知识，发散自己的思维。比如，在带领学生们学习《皇帝的新装》这一课堂内容时，首先，在课堂上我让学生自主阅读课文，让学生们体味并把握课文的主要脉络，并问学生：“皇帝为什么会上当呢？为什么没有人告诉他真话？”等问题让学生们探究，通过问题探究跟学生进行互动，从而进一步的探讨这篇课文的主旨。教师应给学生们在课堂上发言的机会，学生们才会主动的在课堂上对课文的内容展开讨论。最后，为了进一步激发学生的思维发展，活跃课堂的氛围。我让学生们根据故事情节的发展，发挥他们自己的想象力，为这篇故事创新后续的情节发展，他们积极地参与到课堂上来，表述自己创新的故事情节。有的学生从文章中的骗子出发写续写，有的从小男孩出发写故事情节，故事都很新颖。通过故事拓展，学生们在课堂上的表现很活跃。

由此可见，互动教学可以使传统单调的语文课堂变得活跃起来。教师再从学生的性格特点出发，在课堂上进行互动，可以进一步地拉近教师与学生之间的关系，激发学生的学习兴趣。这样一来，不仅让学生们感受到了学习的快乐，还培养了学生的创新精神。

二、营造阅读氛围，提高学生的审美情趣

我国教育部对传统文化的经典美、价值观十分重视，教学目的不单单是让学生们在期末时取得一个好的语文成绩，更重要的是希望学生通过阅读大量的经典名著，来开阔自己的视野。因此，教师在课堂上，适当地推荐一些经典的名著，引导学生们积极阅读文学名著。这样一来，不仅能提高学生的阅读能力，还能培养他们的文学素养。比如，在带领学生们学习《济南的冬天》这一课堂内容时，首先，在课堂上，我问学生：“在一年四季中你最喜欢哪个季节呢？为什么喜欢这个季节呢？”在课堂上，通过提问学生，让他们自主各自发表自己的见解，说出自己喜欢的原因。接下来，我对学生们继续引导：“四季的冬天，在笔者老舍的创作下别有一番景色。无论是山、水、白雪、阳光都给人一种别致的心境，今天我们一起跟着课文来感受一下济南的冬天吧！”在课堂上，我用多媒体教学技术为学生们展示了冬天济南的山和水以及济南的特色景点，让学生们通过视觉来感受济南冬天的美景。在课堂上，我让学生们根据课文相互合作探究课文中的写作手法，并问：“对于作家老舍，你们还阅读过他的其他作品吗？”学生们纷纷摇头。我为学生们推荐了老舍的其他文学作品，比如，《骆驼祥子》《茶馆》等代表作品。在课堂上，教师应高度重视扩大学生的阅读量，这样学生才会不断地积累更多的语言素材。

教师应根据教材的内容，从学生的实际情况出发，设计出自己特有的教学方法，在课堂上与学生们互动，学生们感受到教师的重视，就会大大提高学习的积极性，教师再对学生进行引导大量阅读课外名著的优点，学生才能从内心中真正感受到阅读的美，这样才能进一步提高学生的学习能力。

三、积累素材，提高学生的写作水平

在初中语文教学中，学生的作文水平普遍较低，因为教材中的一些写作技巧，学生没有有效地融入到作文中。因此，教师应根据教材内容，适当地引导学生们学习写作技巧，以此来提高学生们的作文水平。这样一来，不仅帮助学生脱离了写作困境，还能提高学生对写作的信心。比如，在带领学生们学习《从百草味到三味书屋》这一课内容时，首先，在课堂上我带领学生先了解了鲁迅这位文学作者的简介，再带领学生们一起走进课文，走进鲁迅的童年回忆。在课堂上，我给学生们进行分组，小组合作，自主学习探究问题，让学生们划分文章结构并总结出每一部分的主旨。在课堂上，教师要给学生们发言的机会，这样不仅能增强学生的自信，还能增强他们的语言表达能力。接下来，我进行进一步的延伸，带领学生学习并掌握文章中写景、写人的手法，并问：“鲁迅的童年是这么的有趣，那你们的童年是什么样子呢？”最后，我给学生们布置一篇以《童年趣事》为题目的作文，加深学生们这一堂课的写作学习。

由此可见，教师在教学过程中，应该根据教学内容，与学生们进行互动，并且在课堂上结合所学的教学内容，进行任务布置，这样才能进一步激发学生的学习主动性。

总而言之，在初中语文教学课堂上，教师应突出学生的主体位置，通过与学生沟通、交流，加上新颖的教学方法，学生们才能在课堂上吸收更多的知识，进而成为学习的主人。这样，初中语文的教学质量才会不断提高。

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