如何实现童谣与幼儿自主游戏的有机结合

王露

【摘    要】  在幼儿教育中，童谣是幼儿教师的主要教学手段之一。幼儿童谣具有趣味性、教育性等显著特点，因此幼儿教师在幼儿自主游戏教学中结合童谣不仅能够增强幼儿的游戏兴趣，还能够达到教育幼儿的目的。为了提高幼儿自主游戏教学的效率，幼儿教师应该注重童谣与幼儿自主游戏的有机结合，认识到童谣与幼儿自主游戏结合的重要性，并且不断探寻童谣与幼儿自主游戏的有机结合策略。

【关键词】  童谣;幼儿;自主游戏;结合策略

一、童谣与幼儿自主游戏结合的重要性

幼儿自主游戏强调幼儿的自主选择、自主交流、自发开展，也就是说自主游戏以幼儿为主体，由幼儿园提供外界环境满足幼儿的一系列娱乐需求。由此看来，在开展自主游戏的过程中，教师需要做的是引导幼儿向正确的方向开展自主活动。幼儿的认知水平较低，仅凭教师引导很难达到最佳教学效果，此时教师可以借助童谣辅助教学。童谣既可以作为自主游戏的航标，也可以辅助自主游戏的顺利开展。在自主游戏中结合童谣可以填补幼儿游戏活动中目标不明确的问题，童谣可以结合游戏充分调动幼儿的探知欲，可使自主游戏取得事半功倍的效果。幼儿教师应该认识到自主游戏与童谣融合的重要性，充分挖掘二者結合的方法，让幼儿学会更多的童谣，也为自主游戏多样化开展奠定基础。

二、童谣与幼儿自主游戏的有机结合策略

1.结合童谣与自主游戏，对幼儿实施文化教育

童谣主要是幼儿接触的文化，所有的幼儿都会唱诵几首童谣，相比于成人歌曲，幼儿的童谣更适合开展幼儿的文化教育。幼儿自主游戏与童谣的结合可以对幼儿进行有效的文化教育，对促进幼儿的全面成长发挥着举足轻重的作用。幼儿教师应该合理利用童谣与幼儿的亲近感，将童谣渗透到自主游戏活动中，使幼儿在自主游戏中合理地玩，逐步掌握童谣内容，在轻松愉悦的氛围中学习。比如，在新年渐临之际，教师可为幼儿提供新年的玩具和道具，让幼儿结合道具开展新年自主游戏，在活动开展过程中教授与新年相关的童谣。幼儿在自主游戏中唱诵新年童谣，并效仿童谣的内容，幼儿模仿童谣包饺子、包汤圆。童谣与自主游戏相结合可让幼儿充分了解新年知识，使幼儿对新年有了更为全面的认识，推动了幼儿教育事业的发展。

2.引导幼儿创作童谣，培养幼儿的创作能力

所谓童谣，其实是歌曲的一种表现形式，它具有极强的节奏感与韵律感，演唱起来朗朗上口。幼儿教师可以指导幼儿参与童谣的创作，让幼儿在创作的过程中体会其中蕴含的趣味，然后在进行自主游戏的时候将创作的童谣运用进去。例如，当教师教学《手指歌》这首童谣时，为了增强幼儿参与游戏的兴趣，教师在教学时应该做出更加丰富的动作，充分运用自己的手指，让自己的手指跟着童谣的节奏动起来，这样才能够激发幼儿学习、创作的兴趣。又如在教学童谣《一二三四五》时，教师首先要让幼儿熟悉这首童谣的旋律，然后再指导幼儿改编童谣的歌词。教师让幼儿独立改编歌词时，一开始会有一定的难度，所以教师可以先改编一句，然后让幼儿接下一句。比如，当幼儿唱出“一二三四五”这句歌词以后，教师鼓励幼儿充分发挥想象力接下一句，有的幼儿唱道“猫猫抓老鼠”，有的幼儿唱道“我是小老虎”，还有幼儿唱道“街上在敲鼓”等，这样逐渐的幼儿教师也就与幼儿一同完成了童谣的创作。在整个幼儿自主游戏的过程中，不仅培养了幼儿的创作能力，也让幼儿拥有了合作意识。

3.建立童谣与游戏的认知意识，激发幼儿学习的乐趣

童谣是久经考验的积淀与文化的传承，是被认可的一种文化形式的展现，对于童瑶的教学我们不仅仅只是知识的宣讲，更要结合一种娱乐的方式进行教授，从认知上了解并深究童谣形成的意义。但对于幼儿来说，他们正处于认知的模糊阶段，生硬的教学反而造成幼儿的反感，因此需要借助游戏的方式进行幼儿认知上的视野拓展。我们知道，游戏是带动幼儿积极思考，缓解发散性思维的最有效、最直接的方式，游戏的互动中穿插童谣的知识，在幼儿自娱自乐中增加童谣的乐趣，进而激发幼儿感官上的认知，深入了解童谣的文化内涵，逐渐提升幼儿对童谣的潜移默化的了解，进而提升幼儿的文化内涵，提升幼儿的活动及游戏的积极性，建立幼儿对知识的渴望和乐趣，进而帮助幼儿更快地接触新知，加速幼儿对童谣的认知和传唱，让幼儿在充满童谣的游戏中寻找到童年的快乐，让童谣能够愉悦地陪伴幼儿度过美好时光。

4.结合童谣与自主游戏，培养幼儿语言能力

教师组织幼儿进行自主游戏，不但能够满足幼儿成长及自身发展的需求，也能够丰富幼儿在幼儿园内的生活，给予幼儿一种全新的学习体验。整个自主游戏的过程都具有较强的随意性，幼儿在进行自主游戏时，他们可以自由地玩耍、游戏。童谣是幼儿本身就比较熟悉的内容，所以在幼儿自主游戏的过程中结合童谣能够给幼儿营造更加舒适的环境，也引导幼儿更好地进行游戏。在幼儿阶段，培养幼儿的语言能力是非常重要的，教师可以利用童谣组织以培养幼儿语言能力为主的自主游戏。

例如，教师事先准备了月亮模型，先让幼儿仔细观察月亮模型，再要求幼儿回忆自己学习过的与月亮相关的童谣。为了更好地帮助幼儿进行回忆，教师可以先进行示范。教师可以演唱“月儿弯弯挂树梢，好像一把小镰刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔”这首童谣，然后，鼓励幼儿也演唱自己学习过的与月亮相关的童谣，有幼儿这样唱：“月亮，月亮，干净，明亮。谁给月亮洗脸？一朵一朵白云。”在共同回忆并演唱童谣的过程中，锻炼了幼儿自身的语言能力与社交能力。

总而言之，在幼儿自主游戏教学中应用童谣能够更好地激发幼儿的参与兴趣。幼儿教师可以结合童谣与自主游戏，培养幼儿的语言能力，也可以利用童谣与游戏使幼儿感受到学习的乐趣，同时引导幼儿学会自己创作童谣，培养幼儿的创作能力。

【参考文献】

[1]季海萍.童谣在幼儿民间游戏活动中运用的策略研究[J].才智，2015（25）：167-168.

[2]毛敏华.童谣启智慧，游戏润童心——幼儿童谣教学的变式例谈[J].华夏教师，2019