高校音乐教学改革过程少数民族音乐文化的融入方法分析

2019-12-16谭雁

黄河之声 2019年22期

谭雁

（河套学院，内蒙古巴彦淖尔 015000）

音乐和文化之间是彼此相同的，它们之间相互作用，相互发展，相互促进，共同进步。纵观我国音乐文化的发展历史，我国音乐文化种类繁多，少数民族音乐作为其中的重要组成部分，拥有其独特的风格。现阶段我国高校在音乐教学活动中对于少数民族音乐文化的融入相对较小，没有能够认识到其重要性，因此要在对音乐进行了解的同时要将少数民族当地的文化与环境进行恰当把控，从而丰富高校的音乐课堂。

一、关于高校音乐在改革过程中融入少数民族音乐文化的重要性

（一）提升了资源的丰富性

每个民族在其发展过程中都会涌现出大量优秀的音乐作品以及杰出的音乐教、作曲家以及演唱家等，这为我国音乐史的丰富性提供了重要保障，同时也使少数民族音乐的文化形式得到了一定程度的补充。在当今高校的音乐教学活动中，优秀的少数民族音乐文化可以得到发展与传承，在高校音乐教学活动中科学合理的将少数民族音乐文化融入其中可以极大提高高校教学资源的丰富性。

（二）作为民族文化传承的纽带

少数民族音乐文化作为民族文化的艺术形态，为我国民族文化的传递提动了重要支持，从而使我国民族音乐文化能够长久的屹立在世界音乐文化的大舞台之上。高校大学生以及具备了很强的接受能力以及判断能力，将少数民族音乐文化科学有效的融入到高校音乐教学活动中，不仅可以是学生全面知识体系得到全面提，促进学生多方位全面发展，还可以增强学生的爱国精神以及民族认同感。

（三）对民族自豪感的提升

少数民族音乐文化具有较强的感染力、极高的教育价值以及非常优美的旋律等特点，因此人们在对其欣赏过后都会产生不同程度的启发性。少数民族音乐文化能够使人们身心愉悦，可以为人们营造出开心愉悦的环境氛围，正因如此可以体现出少数民族音乐文化能够陶冶人们情操这一特点。少数民族音乐文化中包含了许多有关爱国主义方面的内容，高校通过少数民族音乐文化的学习可以使大学生产生较强的民族认同感与民族自豪感。

二、当前高校音乐改革过程的现状

（一）教育教学体系相对落后

在当前阶段高校音乐教育教学过程中对于教学体系的改革还不够彻底，音乐教学所运用的教学体系还是传统的声乐教学体系，即美声教学体系，所进行演唱的曲目大部分仍然是国外的艺术歌曲与歌剧。

（二）缺少民族韵味

在当前阶段高校音乐教育教学过程中教师只重视学生的演唱技巧，往往不重视对民族韵味的传授，这就导致学生并无法了解民族风味的润腔等演唱技巧。与此同时学生在进行歌曲演唱时往往也更加注重气息以及共鸣等这些技术层面的技巧问题，没有能够真正认识到作品的内涵与民族文化。

三、将少数民族音乐文化融入到高效音乐教学改革过程中

（一）发掘少数民族音乐美学特征

少数民族有自己独特的发展历史与文化背景，音乐形式独特，是少数民族用以表达情感、思想的重要艺术形式。节日时节，少数民族同胞载歌载舞，呈现出了具有民族美感的音乐文化表现形式。在高校音乐专业吸纳少数民族音乐文化的过程中，只有深入挖掘不同少数民族音乐文化的美学特征，切实了解其音乐文化的独特魅力，并从时代的角度对少数民族音乐文化的美学特征进行分析，才能够进一步展现少数民族音乐文化的现代化内涵，进而帮助高校音乐专业学生树立良好的音乐审美观念与审美能力，进一步实现民族音乐的传承与发扬。

（二）针对演唱方式的改变

少数民族音乐文化中蕴藏着许多技巧与气息调节方法，例如在进行高音演唱时可以将气压成一条细线，在进行演唱时运用冲击声来使头腔产生共鸣从而表达出演唱者的高昂情绪。苗族、藏族、壮族等少数民族其本民族歌曲对演唱者的要求非常高，需要演唱者能够充分发挥气息的作用。高校音乐教学就是要学习这些少数民族特有的演唱方式与技巧。

（三）针对表演方式进行改变

因在高校音乐教学活动中要融入少数民族音乐文化，所以对表演形式也可以进行一定程度的改变。例如位于广西三江县的侗族，其民族歌曲文化有着2500年的历史，并且其与大多数民间歌曲相比在音律结构、演唱场合以及演唱技巧方面都有着极大地差异，其音乐的主要表现形式为琵琶以及芦笙曲等，所采用的演唱方式为“独高众低”多声部复调式的合唱方法，低声部为其主旋律，需要多人共唱，高声部作为辅助旋律，有一到三名歌手进行演唱。在高效音乐教学过程中就可以引用不同的民族表演形式来进行教学，通过这样的改革不仅可以使学生的学习兴趣得到极大提高，还有利于促进音乐课程的教学质量，最终使我国少数民族音乐文化得到最大程度上的发展。