小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究

卢世凤

（广东省深圳市宝安区航城学校，广东 深圳 518000）

合唱是小学音乐课堂教学的重要组成部分，有利于培养学生音乐核心素养与集体合作意识，尤其在当下推行班级合唱的背景下，音乐课中的合唱教学更是尤为重要，新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”以花城版为例，在小学音乐课程安排中，音乐课中的合唱歌曲教学从二年级开始加入，由低年级到高年级比例越来越大，合唱教学在音乐教学中尤其高年级课堂更是占有非常重要的地位。

在音乐课合唱教学中，有些老师都会觉得音乐课合唱教学很难正常开展，以至于忽略合唱教学，忽略合唱部分只演唱主旋律声部，出现这种情况的具体原因有很多，比如：每个班学生的歌唱水平不同，音准好的孩子只占班级一部分，学生对合唱不感兴趣，学生对气息等基础练习不感兴趣等，但作为教师我们应该改进教学方式方法，探索出小学音乐课中实施有效合唱教学的途径，结合课堂实践，总结了以下几个方面。

一、要让学生学会聆听与欣赏，了解认识合唱。多听是小学生了解合唱的一个重要途径，尤其低年段，对合唱几乎没有什么概念，我们要先给学生欣赏一些简单的二声部合唱作品或者二部轮唱作品，例如花城版二年级下册《多年以前》一课中，我先给学生欣赏单声部歌曲《多年以前》，再让学生欣赏二声部版本，让学生仔细聆听后说说同一首歌曲用两种演唱方式，带给你怎样的不同感受，这个时候学生会有各种回答，有的说二声部比单声部多了一个声音，有的说声音丰满了，也有的说没有区别，也许他们回答的不那么完美，但是老师加以引导，学生很容易能听出合唱两个声部间层次，二声部比单声部更有表现力，声音更饱满，学生很容易就了解认识了合唱。在音乐课合唱教学中，引导学生有效欣赏也特别重要，例如五年级上册无伴奏合唱《牧歌》一课，我会先介绍无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，然后利用多媒体营造蒙古草原的美丽景色让学生结合音画去感受多声部合唱的美，使学生充分感受合唱歌曲的魅力，提高学生合唱学习兴趣。

二、多种途径与方法培养学生良好的歌唱基础。在合唱歌唱教学中，人体本身是乐器，很多理论概念很抽象并会让学生觉得枯燥，这要求我们要采用多种方法来进行合唱基础的呼吸与音准训练。呼吸是歌唱的重要基础，在教学中，我们可以将枯燥的气息与声音训练变成有趣的活动，例如我经常会让学生手轻轻搬桌子惊喜看到大蛋糕的方法，体会并找到吸气的位置，让学生模仿摩托车的启动声音打嘟，“嘟-嘟-嘟”练习气息，引导学生笑着高位置发声“嘿嘿哈哈”，学生觉得好玩，情绪兴奋下学生轻松就找到高位置发声的状态。音准是音乐表现的基础，在教学中我经常运用柯尔文手势指导学生演唱，七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，将听觉转化为视觉，帮助学生更好的把握音准。

三、巧妙设计合唱教学环节，激发学生学习兴趣。低段学生对游戏比较感兴趣，在音乐游戏中渗透合唱教学有利于实现有效教学，在低年级合唱教学中，我们可以设计一些小游戏，从简单的旋律或节奏入手，让学生进行模唱或模拍，例如二年级上册《恰利利恰利》一课，我先在导入环节中用小朋友们问好的方式渗透二声部节奏教学，手拍节奏型问好，然后学生模拍节奏，接着又在学唱二声部环节设计回音谷游戏，利用回声的特点设计回声游戏，我向学生用一声部旋律喊“啦-啦-啦”然后让学生做同样的山谷回声即二声部旋律，然后师生互换角色，有效激发了学生学习兴趣，使学生轻松就学会二部轮唱乐句及歌曲。

四、利用课堂乐器合奏辅助合唱教学，实现有效合唱教学。学生在学习合唱歌曲时，很难把握声部旋律，容易跑调，我们可以利用课堂乐器来辅助学生掌握音准、音程及旋律。例如我校课堂乐器爱尔兰哨笛，音准好且简单易学，低年级就可以吹简单的乐曲，让学生用哨笛演奏旋律来辅助合唱，可以获得良好效果，例如五年级上册《在卡吉德洛森林里》一课中，在二声部学唱前，我会先与学生合作演奏，再让学生分组，一组用哨笛吹奏第一声部，另一组用哨笛吹奏第二声部，分组吹奏，然后两组人合奏，让他们互相倾听两个声部合奏的准确音准，根据老师的提示对两个声部音量的准确控制，在合奏的过程中，学生学会了如何与其他声部合作，建立了正确的声部意识，这时候再来学唱二声部歌曲，就会达到事半功倍的效果，并为合唱学习奠定基础。

五、学会互相倾听，培养学生集体合作意识及协调能力。在合唱教学中，学生在唱多声部歌曲时往往是你唱你的，我唱我的，合到一起很生硬，于是我常对学生说“唱自己的听别人的”，意思是在自己声部唱好的基础上同时要注意去倾听自己的声音是否与大家的声音相融合。例如五年级上册《歌声与微笑》一课中，在学生唱会单声部旋律的基础上，我会唱第二个声部旋律与学生合作演唱，让学生边唱边听，老师是怎样唱的，音量如何控制的，音色是怎样的，怎样合作演唱的，让学生去用心倾听感受，讨论并说说怎样与别人合作演唱，然后让学生分两组，一组学生唱第一声部，另一组演唱第二声部，并用指挥手势提示他们声部的进入与歌曲的处理，这样师生合作、生生合作演唱，可以让学生体验到合作演唱的成功与快乐，也潜移默化地培养了学生合唱时相互倾听的良好习惯和集体意识，各声部协调合作能力。

总之，在音乐课合唱教学中，教师要从学生的实际出发，采取丰富多样的教学方法与途径，激发学生学习合唱的兴趣，提高学生的音乐理解与审美能力，提高学生的音乐核心素养，让学生真正感受到合唱的独特魅力与美感，感受到多声部合作的快乐，实现音乐课堂的有效合唱教学。