浅谈初中音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

2019-12-16李加桂

黄河之声 2019年22期

李加桂

（江苏省邳州市新城中学，江苏邳州 221300）

一、现今我国初中音乐欣赏教学中学生审美能力培养存在的问题

（一）缺乏对音乐教育的重视

社会的进步与发展也推动了我国教育教学水平的提升，素质教育理念得到了更多的推广与实施。当代教育重视学生德智体美劳的全面发展，而音乐教育则是美育中的重要环节，理应得到学校和教师的足够重视。然而在实践中，受到应试教育思想的影响，对于音乐课程的关注度仍处于不理想状态，为了更好的应对中考高考，初中阶段将大量的时间和精力投入到文化课的教学中，而将音乐课当作可有可无的副课。甚至很多初中学校没有音乐教学大纲，对音乐教学没有清晰的教学计划和方向。音乐教师专业性不足，面对音乐教学的态度不够严谨，甚至部分教师备课敷衍，教学随意，对于音乐教学成果也缺乏考核与评价，最终导致教师、学生心理上对音乐课的懈怠和不重视，对于学生审美能力的培养更是无从谈起。

（二）学生缺乏对音乐学习的兴趣

受到诸多因素的影响，导致学生对音乐课堂的重视程度不足，音乐教育过程中存在较大的偏差，学生、家长包括教师对音乐教育的态度较为轻视。父母和教师提倡语数外学习，对音乐教育的支持比较欠缺，学生从小便鲜少能够接受音乐教育与熏陶，欣赏水平比较一般，对音乐缺乏兴趣与认知，导致现今初中生普遍对音乐缺乏见解与认知。小时候没有合理的引导和教育，步入初中阶段自然对音乐也缺乏兴趣和基础，种种因素造成了音乐教育的效果大打折扣，不利于对学生审美能力的培养，音乐课形同虚设，成为学生放松和消遣的时间，这显然是不合理的。

（三）学业负担较重，音乐教学时间不足

初中生面临着中考的压力，学业繁重，压力巨大。初中课时大部分分配给了语文、数学、外语等文化学科，而音乐、美术等课程所分配的课时十分有限，大部分初中学校每周只有一节音乐课，甚至有时候还会被其他学科所占用。每周仅有45分钟的时间，在加上部分教师备课不够充分，教学方式不够合理，导致音乐课堂的效率与水平难以得到有效的保障。在有限的课时内，教师只能进行基础的音乐知识讲解和教学，很难有效的落实审美教育，不能够有效的对学生的鉴赏能力和审美能力进行锻炼和提升。而审美能力的培养不是一蹴而就的，而是需要潜移默化的影响以及长期的熏陶和积累，因此需要时间和投入才能够实现。而现今初中音乐教育现状显然难以满足这一需求。在这种形式下，学生的审美能力教育受到极大的局限和束缚。

二、初中音乐鉴赏教学中学生审美能力培养的策略

（一）培养学生对音乐的兴趣与热情

良好的学习兴趣是保障学习质量与效率的必要前提，也是提高教学有效性的基础。只有当学生对音乐学习产生兴趣，才能够激发其学习的积极性和动力，更加自觉的参与到音乐学习中，有利于音乐教学效率的提高。因此，音乐教师要能够采取有效措施来增强学生的兴趣与热情，通过设置合理的教学目标，进行的对教学内容以及授课环节进行设计和安排，来保障音乐课堂的趣味性与生动性。例如在选择音乐欣赏教学内容时，可以结合初中阶段学生的取向和兴趣，选择一些时下热门而又有欣赏和审美价值的流行音乐，结合教学目标和教材内容来带领学生共同欣赏和分析，从而有效提升学生的音乐欣赏兴趣与动力。除此之外，教师应当将课本教材与学生的能力和兴趣相结合，选择一些具有趣味性的内容来展开授课，做到因材施教，强化对学生兴趣的调动，从而使得学生以饱满的热情投入到音乐课堂中，既能够提高教学有效性，又能够促进对学生审美能力的培养。

（二）构建良好的音乐情境，创设生动的课堂氛围

新时代教育要求教师能够摆脱传统课堂形式的局限，要能够对教学模式，授课方法以及教育理念进行转变与创新。因此，在初中音乐教学中，教师要能够以创新的思路来展开授课，不能够按部就班、因循守旧。首先，教师在欣赏教学中要能够注重课堂氛围的营造，通过情境的创设来引导学生更好的融入到音乐欣赏与品味中，从而有效的对学生的审美能力进行锻炼和提高。例如在课堂导入环节，教师便可通过多媒体向学生展示音乐作品的背景知识，构建艺术情境，通过图片、音频等多种形式来为学生创设情境。一方面能够更好的将学生引入音乐情境中体会和感悟，另一方面也有助于增强学生的参与兴趣，让学生良好的氛围中产生身临其境之感，更好的体会音乐美，感悟音乐美，从而有效的对学生的审美能力进行熏陶和教育。