中小学舞蹈教育普及化探究（一）

□王 芊 陇东学院音乐学院

中小学教育一直是社会关注的重点，直接影响着学生未来的发展，是学生打基础的关键时期。受传统应试教育的影响，中小学的教学主要是以文化课程为主，学生对舞蹈、音乐、美术等课程缺乏兴趣，这制约了学生德智体美劳的综合发展。基于此，本文以当前中小学舞蹈教育现状和存在的问题为切入点，旨在为中小学舞蹈教育的发展和建设提出一些建议。

一、受应试考试的影响比较大

中小学舞蹈教育受应试教育考试的影响，长期让位于文化课程教育。在中小学教育体系当中，舞蹈教育的地位一直比较低，在整个教学系统中属于“副课”，无论是课时安排数量还是教学规划，随意性都比较大，导致舞蹈课程在中小学阶段没有形成独立的学科体系，不能按照正常的教学规划进行。部分学校甚至对舞蹈课程没有规划，只是将舞蹈教学当成一个用于应付检查的项目进行，学生学习的积极性也不高。

此外，舞蹈教育存在“特长班”，在中小学舞蹈教育中，教师的关注重点是围绕应试考试开展的，并以特长为基础，因此，舞蹈教育主要是针对特长班或者有舞蹈特长的学生，以考试加分为目的。舞蹈教育具有很强的选择性，部分学校虽然标榜舞蹈教育普及化，面向全体学生开放，而实际上，舞蹈教育和学生的选拔通常是在开学以后，由专职的舞蹈教师到班级去挑选学生，主要是看身体和肢体的协调性，挑选完成后组建舞蹈专业队伍进行教学，这种“普及”舞蹈教育的范围过小，只能照顾一小部分学生的舞蹈需求，缺少对学校全体学生的舞蹈普及教育，其他学生容易产生对舞蹈学习的隔膜，造成教育普及失败。

在中小学舞蹈教学过程中，舞蹈普及面临的主要问题是教学时间不够。在应试教育模式下，中小学文化课程的压力比较大，无论是学校的课堂学习压力还是课下的作业压力都非常大，虽然目前大部分学生的放学时间比较早，但课业压力比较大，很多学生放学以后需要投入辅导班学习中，没有时间学习舞蹈，即使有时间也愿意参与一些简单的内容，如学校提供的音乐课程和美术课程。此外，舞蹈教育通常需要一定的基础，需要学生对常见的舞蹈内容和类型要有一定了解，因此会耗费学生一定的时间，这也是舞蹈普及化教育面临的主要问题。

二、舞蹈教育软硬件设施不足

舞蹈教育软硬件设施设备的不足主要体现在两个方面：教材内容选择不完善和硬件设施不完善。舞蹈教材内容选择和硬件设施不完善给中小学舞蹈普及带来了很大的难题。部分学校在舞蹈类的内容和课程设置方面缺少详细的规划，没有按照国家中小学舞蹈教学大纲的相关要求进行，导致舞蹈书籍内容滞后。很多舞蹈的内容具有一定的童趣和寓意，教师在舞蹈普及内容选择方面应该从寓意和童趣两个方面综合考量，但实际上，教师在选择舞蹈内容时，没有充分考虑中小学的认知规律，过于拔高学生对舞蹈知识的理解和认知。除此之外，在舞蹈内容选择方面，还存在重视中国舞，忽视其他成品舞的现象。

当前，大部分的中小学学校都缺乏必要的舞蹈硬件设施，部分学校只是在有舞蹈节目排练时才会启用舞蹈排练教室，用于舞蹈的教学和训练，一些学校的舞蹈排练教室是临时搭建的，缺少必要的舞蹈辅助设施设备。此外，中小学舞蹈教学硬件设施不足还体现为舞蹈普及教育的周围设施不足。完善的舞蹈教育除了舞蹈排练教室以外，还应该配有不同舞种的科普类和专业类书籍、舞蹈专用音响等，这些东西在中小学舞蹈教育中很少能看到，特别是科普类和专业类的舞蹈书籍。

三、舞蹈教学师资力量不足

中小学舞蹈教学师资力量不足是当前中小学舞蹈普及化教育面临的主要问题。首先，中小学舞蹈专业教师的数量严重不足。当前，中小学舞蹈教师多以兼职为主，一般由专业带学校舞蹈特长班的教师进行教学，教师的积极性不足，而且舞蹈教师数量有限，不能满足学校几百名学生的学习要求。部分农村的中小学甚至出现了几所学校共用舞蹈教师的现象。其次，舞蹈教师性别差异。中小学舞蹈教师多以女性教师为主，很少有男性舞蹈教师，这也与舞蹈教育行业的整体现状有一定的关系。在专业舞蹈教学中，基本是女教师带女学生，男教师带男学生的教学模式，而在中小学舞蹈教学中，很少有男教师进行教学，这就造成了性别的差异，舞蹈教师只能男女通教，造成了一定的教学障碍。最后，舞蹈教师在中小学教学体系中处于尴尬的地位，很多中小学学校的舞蹈教师没有教研室和教研组，只能被编入音乐组或其他组内，这给教师的职称评定带来一些问题，部分教师在评职称时容易转行到其他学科进行教学。

舞蹈教师学资力量不足还有一部分是校外因素。当前，中小学舞蹈教学中面临校外舞蹈教学机构的挑战，校外舞蹈机构的工资待遇水平比较高，其舞蹈多是以学生受欢迎的组合舞和国外舞为主，而校内主要是以民族舞为主，受学生欢迎度不高。因此，出现了部分教师跳槽的现象，这也加剧了教师资源的流失和力量的不足。