试论歌唱中的轻声唱法

张永明

（阳泉师范高等专科学校，山西 阳泉 045000）

一、轻声唱法的概念

这里所说的轻声唱法是指用小的音量进行练习，发出通、松、自然、有共鸣的混声的方法。轻声唱法的前提是呼吸通畅有支持、喉咙打开位置稳、声音位置高且正（正确）。

二、轻声唱法的作用

轻声唱法可以调节和改善声乐教学中出现的很多问题，譬如初学者因为急于求成，学习过程中过分追求音量，而导致声音粗糙、僵硬、喉部基因过重，声带挤卡、咬字不清、高音难上、换声区不能顺利过渡等问题。通过轻声唱法的训练可以使学生在短时间内通过小音量练习将以上问题逐步得到纠正和解决，从而使好的歌唱状态得到巩固，是一种最容易让学生接受的、效果最好的声乐训练方法。

三、练习轻声唱法的四个阶段

不论任何学习都有一个循序渐进的过程，当然“轻声唱法”也不例外，我们学习轻声唱法可以分为以下几个阶段进行：

（一）“哼唱”阶段

哼唱练习的特点在于它不但可以帮助我们很快的获得假声还可以获得真假声的混合声音，同时对声区的统一也非常有帮助。在进行哼唱练习时，最好采用开、闭口哼唱交替进行的练习方法，使得声音逐渐由横变立、由扁变圆、由松散而变得集中，通过哼唱练习能把声音很快送入头腔，便于产生很好的头腔共鸣效果。

练习要求：1、哼唱是在找到高位置的前提下，像叹气一样叹着唱。在哼唱时要保持歌唱的正确姿势，身体放松，小腹微收有弹性，2、面部表情自然，笑肌微提。在歌唱时喉咙打开成半打哈欠状态喉头位置保持吸气状态。3、声音挂在高位置上（通常指鼻咽部），感觉像擤鼻涕一样把声音哼出来。

在得到正确哼鸣的情况下，再把别的母音代入其中，应该注意：在母音变换的情况下，歌唱状态是不变的，还是保持哼鸣时的状态，其中包括呼吸的运用、声音的位置、歌唱的共鸣、以及声音的发展趋势都要与哼鸣时相吻合。同时在练习中采用开、闭口的哼鸣交替反复练习，可以使声音的最高集中点（高位置）得以巩固。对将来更好的带入歌词极其有利。

（二）“小声唱”阶段

通过第一阶段的哼唱学习之后，进入了小声唱阶段。小声唱的好处在于：1.小声唱不容易使声音挤、卡。2.小声唱不会使歌唱者产生紧张感，声带也不会有疲劳和不适感。3.小声唱便于学生对声音的控制和正确状态的保持。4.小声唱便于学生更好的控制气息。5.小声唱可以帮助解决高音和声音统一的问题，通过小声唱先找到高音，再给气。6.小声唱可以很好的解决歌唱中咬字不清的问题。7.小声唱更容易表现歌曲的内在情感，也是对学生感情培养的一种方式。

练习要求：“小声唱”以哼唱为基础，所以要保持哼唱的状态。

（三）“假声唱”阶段

假声的唱法有两种：一种是虚声，是从嘴里直接出来的，靠提、挤、卡发出的很细很弱的声音。这种声音没有建立在气息支持的基础上、像蚊子叫的假声，声音不通畅，音色不好听，歌唱者唱起来也不舒服，同时这种虚声不能调整成混合声而只能单独存在，不能给人以美感，是不科学的，一味这样练习会使学习者走入声音的误区。那么怎样辨别假声的正确与否呢？衡量正确与否的标准在于声音符合假声要求同时歌者和听者都感觉是舒服的，如果能达到这样的效果那就是正确的。正确的假声是通过声带边缘振动而发出的频率小的声音。假声的音量虽然很小、很弱，但它也是声带机能的一种表现，它充分利用歌唱器官功能，在歌唱中尤其在唱高音时表现出它的魅力。

练习要求：唱假声时，声音虽然不强也不大，但一定是积极的、主动的、有弹性的。

（四）“半声唱”唱法

“半声”唱法是轻声唱法的第三阶段，是建立在前两个阶段基础上的，总结这个过程可以看出，半声唱只是音量上的扩大，与哼唱、小声唱相比，歌唱的感觉并没有改变。只是用一定力度的控制能力来发出半声的声音效果。

练习要求：根据自身情况，练习时音量不要过强也不要过弱。可以在中强到中弱这个范围进行练习，先在这个力度范围内反复练习，得以巩固后，再加强难度练习（从弱到强或从强到弱）。体会歌唱的呼吸、共鸣、位置并在练习时得以巩固，力图保证将来在音量扩大时与前面所练习的声音状态保持一致。

四、练习轻声唱法的注意事项

哼唱阶段：在得到正确哼鸣的情况下，带入别的母音时无论是声音的位置、歌唱的头腔共鸣还是呼吸都要与哼鸣时相同。

小声唱阶段：“小声唱”以哼唱为基础，在正确的哼唱状态下正确运用适度的呼吸对抗放大声音。

假声阶段：要同“虚声唱”区分开来，是有呼吸支持的、通畅的、唱起来听起来都舒服的一种弱声。

半声阶段：半声唱只是音量上的扩大，与哼唱、小声唱相比，歌唱的感觉并没有改变。只是用一定力度的控制能力来发出半声的声音效果。

总之，轻声唱法的四个阶段是以哼唱为基础，不断加大力度的控制能力，使声音的音量逐渐扩大的一种声乐教学方法，有了很好的哼唱状态后，多用“u”母音练习，再加入其他的母音，通过变换母音的练习，让学生找到歌唱的通道和头腔的共鸣，并将其运用到歌唱中。在声乐的学习和教学过程中，通过轻声唱法的训练，不断的调整学习者的歌唱状态，最终达到歌唱器官在歌唱时的协调运动，得到预想的声音，从而达到“轻声唱法”的教学效果。