“小老师”

梁华俏

学生们背地里说小声是个“人见人嫌，花见花凋谢，车见车爆胎的主”，还给他罗列了不少“罪状”，比如不爱干净、迟到早退、不交作业等。

虽然我对小声的各种行为也很头疼，但作为他的班主任，我还是没有放弃他。接下来的一周，我每天都找小声聊天，见我没有批评他的意思，他便跟我聊了起来。

“你最喜欢的人是谁啊？”我饶有兴致地问。

“我最喜欢妹妹了，妹妹太可爱了！”小声手舞足蹈地说。

“那你最喜欢做什么？”我继续问他。

“我最喜欢看电视和上网玩游戏！”他毫不犹豫地说。然后他兴奋地给我讲起他看过的电视、玩过的游戏。他就这样滔滔不绝地讲了半个多小时，如果不是我打断，我想他还会继续讲下去。

“我听说你很喜欢科学课，每次科技活动月你的作品都能获奖，是吗？”我转移话题。

他有些不好意思地点点头，说：“我最喜欢科学课了，因为很有趣，其他课我都不感兴趣。”

原来，小声不是不爱学习，只是完全根据自己的喜好選择学习，要是能让他对其他学科和事情也产生兴趣，或许能转变他。思考良久，我决定先根据他的喜好选择一个能帮助和督促他的“小老师”。

一天早读后，我再次找小声闲聊。

“小声，如果让你选择一个同桌，你会选哪位同学？”我好奇地问。

“老师，我选谁都可以吗？”小声脸上闪过一丝惊喜。

“是的。”我笑着说。

“那我选小鸿，因为她是班里最不嫌弃我的人，她很善良，从来没有因为我不会学习而讨厌我，相反她还经常帮助我。”他罗列了很多选择小鸿的理由。

“很多人都想跟小鸿做同桌呢。”我故意为难地说，“不过老师可以帮你说服小鸿，但老师有一个条件，就是你要听小鸿的话，让她做你的‘小老师。”

“好，我保证听她的话，她叫我干什么，我就干什么。”小声信誓旦旦地说。

“好的，那老师这就帮你去说服她。”我做了个“OK”的手势。

我马上去找小鸿谈，刚开始小鸿还有些犹豫。“他真的没有什么地方做得好吗？”我问她。

小鸿想了半天，说：“只有科学老师表扬过他，他每次的科技作品都能获奖。”她考虑了一会儿，最后决定试一试。就这样，小鸿和小声成了同桌。

我提议，小鸿每天要给小声安排一个小任务，比如早上争取不迟到、按时交作业、完成值日任务等，小声真的跟之前承诺的一样，全都乖乖照做了。每天一点进步，小声的改变所有人都看得见。

可一段时间后，小声开始懈怠，对于小鸿给他安排的小任务有些敷衍了事。小鸿一五一十地向我汇报了这个情况。我突然想到，小声虽然其他方面都不如小鸿，但在科技方面表现突出，我又有了新的主意。

这一次，我反其道而行之，让小声和小鸿进行角色互换。私底下，我鼓励小鸿多向小声请教科技方面的知识。角色的变化让小声重新燃起了学习的热情，为了能当好小鸿的“小老师”，他学习更加努力。在之后的日子里，小声和小鸿常常“变身”成为对方的“小老师”，两人互相促进，互相学习。

在期中考试中，小声实现了每一科都及格的历史突破，语文这门课还考了93.5分。

现在，我打心底觉得，小声已经是一个称职的“小老师”了。

（责编 蒋海兰）