小学语文识字教学中字理的运用探讨

王桂艳

摘 要：随着我国小学课程改革的不断实施，小学语文识字教学引起了广泛的重视和关注。识字教学是小学语文教学中的重要基础性内容，是小学生学好语文的重要基础和前提。目前，传统的小学语文识字教学方法已经无法满足识字教学的需求，并不能提高学生的识字学习效率，为了改善这种情况，就需要在识字教学中合理地应用字理进行教学，利用字理识字，提高学生的识字兴趣，改善学生的识字学习情况，为小学生的语文学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文 识字教学 字理运用

识字教学在整个小学语文教学中都占有重要的教学地位，始终贯穿于小学语文教学中，只有做好识字教学，才能保证其他教学内容能够顺利开展。而在小学语文识字教学中，字理识字可谓是一种行之有效的教学方法。应用字理识字教学，不仅能够有效地改善传统的识字教学现状，还能激发小学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。为此，教师需要在小学语文识字教学中，合理地应用字理识字法开展教学活动，增加识字教学的趣味性，提高学生的识字学习水平。

一、字理识字的概述以及应用的重要性

字理识字教学，简单来说就是指结合汉字的结构、形声以及会意等方面，帮助学生更好地理解汉字，进而来不断地实现识字效率提高的目的。

将字理识字教学法应用在小学语文识字教学中，对小学生的识字学习有重要作用。首先，字理识字教学法，能够实现传统小学语文识字教学的创新，能够更好地满足和迎合小学生的识字学习规律和需求，可以激发学生的识字学习积极性，还能积累学习经验，提高学生的识字学习效率;其次，字理识字教学，可以帮助学生更好地理解汉字的结构，能够发展小学生的思维能力，可以帮助学生更好地加强对词语的理解和掌握，进而更好地学习汉字知识，为小学生奠定良好的语文学习基础。

二、小学语文识字教学中字理的运用策略

（一）故事法与联想法的结合

故事法和联想法也是字理识字教学法中的具体应用形式，简单来说，故事法就是通过讲故事来帮助小学生解释字理，进而指导学生进行汉字的学习;而联想法则主要就是指针对文字的结构、形、义等方面进行充分的联想，来理解和认识汉字，而将二者进行结合，能够更有效地突出字理识字的优势，对提高学生的识字效率有很大的帮助。比如说在“金木水火土”的识字教学中，就可以为学生编制简单的汉字故事，并指导学生进行充分的联想，这样一来，不仅增加了漢字学习的趣味性，还能提高小学生的识字效率，对小学生联想能力的培养和提升也有重要的意义。

（二）歌诀法

歌诀法简单来说就是指结合汉字的构形，来合理地编制朗朗上口的儿歌，激发学生的识字兴趣，帮助学生借助儿歌更好地学习汉字。而且还能提高小学生的节奏感，对识字教学效率的提升有很大的帮助。比如说在学习“口耳目”时，就可以为小学生编制容易理解的儿歌，来帮助学生认识、理解以及应用汉字。类似的识字法还有字谜法等，猜字谜也是一种有效的字理识字方法，对激发学生的识字热情，提高学生的识字水平也有重要作用。

（三）推理法和迁移法

推理法和迁移法实际上有一定的共通之处，推理法就是指根据一定的逻辑关系来进行推理;迁移法则更加适用于一些形声字或者会意字，就是指偏旁等字体结构的迁移，二者进行结合，更能融合各自的优势，提高学生的识字水平和质量。比如说，在学习“样”字时，就可以指导学生利用推理法和迁移法来进行学习，学生很容易就能推出新的汉字，如洋、佯、徉等，有效地提升了小学生的识字效果，还能加强对汉字的记忆和掌握。

（四）比较法

比较法也是字理识字法中的一种，能够帮助学生更好的分辨和掌握形近字或者同音字，对提高学生的识字数量和质量有很大的帮助，而且学生还能总结学习经验，掌握正确的识字学习方法。比如说，在学习“仗”时，就可以让学生想一想同音的字，多数学生都会联想到“拐杖”的“杖”，这时教师就可以逐渐地引导学生分析为什么两个汉字的偏旁不一样呢？还可以提示一些相关的词语来帮助学生理解，让学生在不断的探索和总结中掌握两个汉字的各自含义。通过比较法，学生不仅能够掌握和认识汉字，而且还能学习到相关的其他内容，这对开阔学生的视野也有很大的帮助。

三、结语

综上所述，在小学语文教学过程中，识字教学是最重要的内容，对于小学生来说难度比较大。为了能够有效地帮助小学生掌握更多的汉字，提高学生的汉字学习质量，就可以合理地应用字理识字法，利用字理识字法，增强识字学习的趣味性，提高小学生的识字效率，为小学生的语文学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]黄爱萍，韦贞萍.小学语文识字教学中字理的应用探讨[J].考试周刊：南昌教育学院学报，2016，14（12）：36.

[2]余夏夏，范素珍，廖水平.浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2016，（06）：177—178.

[3]乔雪，蒋云，沈敏.字理在小学语文识字教学中的运用[J].语文教学与研究：大众版（上），2016，（024）：107—108.