浅谈初中化学趣味性实验的运用探究

李海棠

摘 要：对于初中学生来说，刚接触化学知识，大部分学生会觉得化学抽象难懂，枯燥乏味，基于此，化学教师应转变传统的课堂教学模式，通过丰富多彩的实验操作，将化学知识生动展示在学生面前，让学生在学习中集中注意力，提升学习效果，培养学生的化学学习能力，增进学生的化学基础素养。因此，本文结合初中学生对于化学学习的实际情况，对趣味性化学实验教学策略的运用进行了探究和思考，期望对提升学生化学学习兴趣和探究能力有所帮助。

关键词：初中化学 化学实验 趣味性实验 学习兴趣

实验是开展初中化学课堂教学的基础。实验过程是教师完善化学课堂教学的主要手段，在化学教学中，教师可以通过开展实验教学活动，培养学生在化学学习过程中的动手操作能力，同时通过实验增进学生的观察能力和思维能力。在初中化学课堂教学中教师要积极更新课堂中的教学方法，通过趣味性化学实验吸引学生在课堂学习中的注意力，辅助教师进一步验证化学理论知识，强化学生对化学基础知识的理解和掌握，趣味性实验的方法符合学生在日常学习过程中的心理特点，教师通过构建趣味性实验的模式会让学生在轻松愉悦的环境下完成高效的化学学习。

一、发挥学生主体，提高学生的实验兴趣

以往的初中化学实验教学，教师普遍会独自动手操作实验，而学生在座位上进行观看。一方面，作为较远的学生根本观察不到实验内容与过程，影响受教体验，从而降低了课堂教学质量。另一方面，学生没有动手参与，无法体会化学实验的乐趣，进而对待化学实验的态度较为低迷，没有参与兴趣和欲望。故此，广大化学教师应当遵循新课改的要求，强化学生在课堂中的主体地位，为学生提供充足的实验道具与施展空间。进而提高学生参与实验的积极性，构筑高效的化学课堂。

例如，在学习“碳和碳的氧化物”这一章节时，化学教师即可安排制取二氧化碳的趣味实验任务：准备石灰石、盐酸以及相关的器皿容器，当石灰石与盐酸相接触会发生一定的化学反应，最后容器内产生大量的气泡。学生在实验中会被化学反应现象所吸引，且在讨论的过程中会加深知识的印象，从而获取更深的理解。同时，丰富学生的实践经验，形成一定的实践能力，提高自身化学知识水平

二、融合生活實际，强化学生的实验体验

化学实验在我们的生活中随处可见，把化学实验与学生生活结合起来，有利于加深学生对化学知识的理解，促进学生在课堂学习中的情感体验，让学生完成化学知识的巩固，激发学生参与实验操作的积极性。同时，生活化的趣味性实验会拓宽学生在化学实验中的视野，让学生的化学综合学习效果得到提升。

例如：教师可以在课堂中展示“石墨的除锈及润滑作用”实验，指引学生应用石墨解决生活中不同物品的生锈问题，同时通过铅笔芯磨成粉末对日常生活中的门锁起到润滑作用。针对生活中常见的水垢问题可以适当加入食醋进行有效溶解，通过简单的化学知识，解决生活中的实际问题，增加化学课堂教学内容的趣味性，增添学生的学习信心和学习积极性。

三、采用合作学习，引导学生主动探索

在趣味性实验的实施中，教师可以将小组合作学习模式引进化学课堂的教学，保证学生的积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生以合作学习为基础条件讨论化学知识，深化学生对化学基础内容的理解。

例如：教师可以在课堂内开展“石灰与二氧化碳相遇后会变浑浊”的趣味性实验，在课堂实验教学开始之前，先将学生进行细化分组，让学生在学习小组中完善实验过程，为学生发放不同的实验用具，让学生通过积极操作、分工记录、完善观察等不同的步骤，增进学生在化学学习中的体会。小组合作学习模式会综合强化学生的实验学习效果，学生在小组中通过不同的分工会让实验的成果得以增强，也会增进了学生的信心。

四、布置趣味作业，深化学生自主学习

教师可适当地布置实验形式的课后作业，课后实验作业不仅能够让学生巩固学习内容，提升个人的知识水平，同时锻炼个人动手能力。而且，实验形式的作业更能调动学生的学习热情，在实验中发现化学的有趣之处，更热爱化学的学习。教师在布置课后作业时，应充分考量学生的知识掌握情况与学习兴趣点，将教学知识的难点重点一一涉及，设计极具趣味性的化学实验作业。在学生动手开展趣味实验时，不但将所学知识进行内化，形成深刻的记忆。同时，一定程度上帮助学生养成自主学习的学习习惯，对于化学学习产生了浓烈的探索欲望，同时提升学生实践探究的。

例如，当学习有关“自然界的水”相关知识时，教师即可结合教学内容，给予学生布置课后实验作业。让学生课后观察在烧水过程中水特征、温度的变化，对于学习内容中涉及知识点的理解更加透彻。同时，加深学习化学的兴趣，迸发出内心强烈的实验欲望。教师亦可让学生自主实践，利用身边的材料和设备进行水的净化，引导学生创新意识和探索精神的萌生。

五、结语

综上所述，通过趣味性实验有利于提升学生的化学学习质量，兼顾提升学生的化学学习思想，培养学生在化学课堂中的观察和钻研能力，增进学生在化学课堂中的自主学习意识。初中化学教师通过趣味性实验方法构建了浓烈的学习氛围，保证学生化学学习效果的提升。

参考文献

[1]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育，2016（11）：85—86.