初中语文现代诗阅读教学中学生思维的发展

摘 要：在现代诗作品的教学中，教师不仅要让学生对作品的语言、结构和表达方式等有所认识，也要注重学生思维能力的发展与锻炼。教师要引领学生体验诗文内容的整体美感，体会诗文的整体结构与脉络，对诗文语言进行分析品鉴，让学生感受诗文意境。

关键词：初中语文;现代诗;阅读教学;学生思维

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）31-0073-02

引 言

在初中语文课堂上，现代诗是一类很有代表性的教学题材，能有效丰富学生的语言积累，使学生的语言感知能力变得更强，促进学生人文素养的不断提升。在现代诗作品的教学中，教师要注重发展与锻炼学生的思维能力。学生只有积极主动地思考，并充分融入作品描绘与刻画的画面与场景中，对作品的理解感知程度才会更加到位，阅读体验也会更加充沛。这样学生才能够实现对现代诗的深入解读，有更加丰富的学习收获。本文将以《天上的街市》为范例，分析如何在现代诗教学中有效地发展与锻炼学生的思维能力。

一、体验诗文内容的整体美感

现代诗在语言上容易被学生理解接受，不存在较大的语言分析解读障碍，因此，通常可以很快读懂文义，并且形成直观体验。结合现代诗的这一特点，教师在具体的教学中可以首先鼓励学生独立诵读作品，获取整体感知，让学生直观体验现代诗的整体美感。这个环节可以快速将学生带入作品的情境中，能够让学生在头脑中构建画面，可以起到很好的教学推动效果，也是发展与锻炼学生思维的有效基石。

例如，在教学《天上的街市》时，教师可以先让学生自主阅读文本，了解整首诗歌描绘了怎样的画面。读完后很多学生都觉得这首诗歌很感人，自己仿佛沉浸在那美好的画面之中。天上街市琳琅满目的珍奇、牛郎织女提灯游夜的从容，带给学生淡淡的温馨与感动。同时，学生也注意到这首作品在结构上的一些特征，如诗作每节四行、以短句为主，排列整齐的诗句具有建筑美的特征;双句押韵、复字叠韵形成音乐美的特征。这些都会被学生快速感知。这个学习过程可以带给学生非常直观的体验，不仅能够让学生感受到作品的感染力，而且能够激发学生更加深入细致地解读作品的热情与积极性。

二、体会诗文的整体结构与脉络

当学生基本熟悉作品后，教师可以随之引导大家体会诗文的整体结构和脉络，这是带领学生一同分析作品的教学方法。现代诗虽说在语言上易于被学生理解，但是诗歌类题材通常会遵循一些特定的创作结构，并且会有一些特殊的整体脉络，这些都需要教师带领学生做相关的分析。教师可以引导学生展开细致的文本分析解读，可以一节一节地细读作品，让学生更好地理解作品的整体结构，形成更加直观的学习体验[1]。

《天上的街市》这首诗歌的第一诗节运用了互喻手法，描绘了灯星交汇的迷人境界，在语言的复沓、回环中形成一种旋律上的美感。笔者让学生思考这样写的作用是什么，学生一时回答不上来。这时笔者启发学生，两句能否颠倒次序呢？随后让学生在小组内就这个问题分析讨论。学生经过合作学习后发现，作者写作此诗的观察点可能是在郊外或海边。作者先由远处明亮的街灯联想到天上闪烁的群星，再由天上显现的明星联想到点着的街灯。既然“点”着繁密的“街灯”，天上必然会有“人类的活动、美丽的街市”。经过这样的分析解读之后，学生不仅理解了诗歌的整体结构和脉络，也对当时的写作背景做了一些合理的猜测与预设。这样的学习过程充分锻炼了学生的思维，让学生能够以更深入的方式就诗歌做分析解读。这才是现代诗教学要达到的效果，是推动学生思维得到发展与锻炼的有效训练方式。

三、对诗文语言进行分析品鉴

一般来说，诗歌作品在语言上都富有感染力，并且具备很明显的美感。就诗歌作品的语言进行分析解读，这是现代诗教学中非常重要的范畴，也是提升学生语言感知能力和语言鉴赏能力的教学实施方法。《天上的街市》这首诗歌在语言上非常精美，不仅有很多非常吸引人的语句和词汇，作品中也会应用一些很有代表性的修辞手法，这些都让整个作品更具感染力。教师在引导学生就诗歌的语言展开分析鉴赏时，可以有意识地针对一些典型语句和词汇做重点分析。这能够让学生初步领会诗歌作品语言的特点，了解作者的写作方法。在这个基础上学生的思维才会越来越灵活，作品的解析能力也能得到发展，这样才能让学生有更多独立思考的空间和机会，其诗歌阅读的能力也会大幅提升[2]。

教师可以利用一些典型范例来引导学生就诗歌的语言做解读。例如，作品的第一诗节，写街灯与明星交相辉映的奇幻情境。“明星”与“街灯”都具有闪烁、明亮、繁多的特点。但是，作者写街灯用了“明”“点”，写明星则用了“现”“闪”，教师可以随之引发学生思考：两者能够互换吗？这样使用有什么讲究呢？学生一开始不知道应当如何理解这两个问题，也找不到解答的方式。教师可以给予相关的提示，随后组织大家在小组内交流讨论。随着学生各种观点和认识的交互，他们逐渐明白了这些字词在语言表达上的优势，也理解了采取这种描绘方法的作用和效果。经过这样的学习讨论之后，学生的思维能力得到了很好的发展与锻炼，大家也慢慢领会了一些现代诗语言分析解读的方法，这才是教学最终要达到的效果。

四、引领学生感受诗文意境

在现代诗的教学中，让学生感受诗文意境，同样是很重要的教学范畴。当学生真正从语言、结构上对诗文进行了解读后，教师应随之进行有针对性的教学延伸与拓展，将学生进一步引入作者的世界，让大家感受诗文的意境，领会作者基于作品想要表达的思想情感。对这个问题有了良好探究后，学生才能够在更深的层面上理解作品内涵，也能够明确作者基本的创作意图。在这个过程中，教师还可以进一步发展与锻炼学生的思维能力与素养，让学生思维的独立性与开放性都得到有效锻炼，这才是教学最终要达到的训练效果[3]。

例如，在教学《天上的街市》时，笔者带领学生品鉴了诗作朴素、精准而新颖的语言后，随之引导学生针对作品的意境进行分析与感受。在这个过程中，教师可以设计一些轻松有趣的学习活动来辅助教学。以第一诗节为例，在就这一节内容分析解读时，教师可以先描述示范：夜幕徐徐降临，我独自徜徉于郊外，心绪一片茫然……随后，教师可以让学生尝试，以这样的方式将学生一点一点带入诗文的意境中。最后，教师引导学生提炼学习方法：进入诗境要合理添加人、事、景、物，并展开细节描写。虽说是一个简单的学习活动，但是能为学生理解作品提供一个新的方向和切入点。这不仅能加深学生对这首作品的学习体验，也能帮助学生掌握一些现代诗的有效的分析解读方法。这才是基于现代诗教学发展与锻炼学生的思维要达到的训练目标，也是对学生独立思考能力和诗歌作品的自主解读能力的有效培养与锻炼。

結 语

总之，初中语文教师在现代诗阅读教学中要根据学生的特点和现代诗的教学要求，灵活运用多种教学策略，引领学生掌握现代诗的相关知识、情感，学会赏析现代诗，不断提高语文课堂教学质量和学生的文学素养。

[参考文献]

齐瑞霞. 语文课，在诗意中徜徉——浅析初中语文现代诗歌教学策略[J].学周刊，2017（20）：120-121.

王廷海. 人教版初中语文现代诗歌教学研究[J].科学大众（科学教育），2018（10）：32.

倪玉平. 试论初中语文诗歌语言教学的美育策略[J].读与写（教育教学刊），2012（08）：106.

作者简介：张娅（1973.6—），女，江苏海安人，本科学历，中学一级教师，从事初中语文教学研究。