初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

摘 要：互动教学作为一种较为成熟的教学方法，其在初中英语教学中的应用，可以显著提升英语教学效率和教学质量。但是由于一系列的原因，导致当前初中英语互动教学的应用出现了较为严重的问题。基于此，本文对初中英语教学活动中互动教学存在的问题进行了总结研究，对如何解决其中存在的问题展开了一定的分析和探索。

关键词：初中英语;互动教学;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）31-0050-02

引 言

初中英语教学质量和效率要想得到较为显著的提升，一定要实现教学方法的创新，这样才可以有效适应新时期教育工作改革的需要，为英语课程教育工作的全面优化提供有力支持。现如今互动教学已经成为初中英语课堂常用的教学方式，其能够拉近教师和学生之间的距离，提升学生对英语学习的积极性。但是初中课堂在运用互动教学时也存在一些问题，如教师对互动教学的重要性认识不足、教师教学经验不够及不能运用现代工具辅助互动教学等。这些问题的出现制约了互动教学质量的提升，因此，针对初中英语教育工作的实际需求，制订互动教学方案，是目前初中英语教育工作者重点关注的问題。

一、初中英语教学中互动教学存在的问题

1.初中英语互动教学管理机制尚不完善

互动教学方式是指教师在课堂知识讲解过程中，需要通过开展各种活动，加强与学生之间的学习交流，让学生能够提出在学习中所出现的一些知识理解问题，这样既有利于教师制订教学方案，同时也能加深学生对知识的理解。互动教学法在初中英语教育工作领域的创新性应用必须得到相关教育管理机构的大力支持，这样才可以充分适应互动教学管理体系建设的实际需求，为初中英语教育工作的全面改进提供有利帮助。但是，一些初中英语教育人员对互动教学管理机制的价值认知严重不足，不能充分发挥和落实互动教学方法的作用，仅从片面的角度对其进行利用，如从互动教学方法知识传授的角度制订互动教学活动的实施方案，对于教育工作的组织管理活动功能则没有进行充分的应用，导致很多互动教学活动在开展的过程中，难以适应教育工作管理运作的实际需求，不能有效解决当前新时期的英语教学所面临的问题。还有一些教师虽然按照规范的互动教学程序进行了教育工作细节的设计，但在互动教学管理方案建设的过程中，缺乏对学生思维发展情况的关注，使初中英语教育工作的开展难以从思维引导这一关键性因素出发，对教学管理机制的策略制订产生了较为严重的影响，无法对其进行合理的、科学的制订，导致互动教学法无法有效提升初中英语教学的效率和质量[1]。

2.英语互动教学内容设置存在不足

教师在运用互动教学方式给学生传授知识时，应提前对互动内容进行设计。这是因为内容的设计水平直接影响着英语互动教学质量，如果教师在应用互动方式时不能够设计合理的互动内容，就会降低互动教学的效果。因此，教师应结合课程讲解内容与教学实际情况设计互动内容。但是，一些教师在设计互动教学方案的过程中，只是将教材中的内容作为教学设计的参考依据，对于课外的一些较为优秀的和丰富的符合教学需要的内容并没有进行考查，这就使互动教学在开展的过程中难以发挥其所具有的延展性作用。并且，教学设计内容的不完善也会给互动教学的应用带来一定的影响，导致无法发挥其真正的作用。还有一些教师在设计教学内容的过程中，对于教学形式的创新关注度不够，并没有从调动学生学习热情的角度对互动教学方案进行设计和完善，导致互动教学内容的设计与传统课堂教学较为相似，依然保留着传统课堂教学中的枯燥性，不能有效调动学生参与课堂学习的积极性。一些教学内容设计工作对于教学形式的特征认知也存在局限性，并没有凭借对教学形式的有效创新实现对教学内容累积机制的完善，导致初中英语的互动教学活动无法在内容设置方面获得良好的发展[2]。

二、提升初中英语互动教学质量的措施

1.完善初中英语互动教学管理机制

要想有效提升初中英语互动教学的质量，解决在应用过程中出现的问题，教师一定要完善初中英语互动教学管理机制，使更多与初中英语教学活动内容相关的措施都可以得到成熟合理的制订和实施，以更好地适应初中英语教学方法的创新处理需求。

例如，在教学语句“Which of the subjects do you like best， Eddie？”的过程中，教师不仅需要对这一语句的主体词汇进行说明，还必须保证学生可以在教师的有效引导下表达自己对这一语句的理解，使互动教学的主体价值可以在有效的组织管理中得到体现。此外，教师还需要在设计教学管理机制的过程中，强化对学生引导活动的关注，充分认识到正确引导对合理调动学生学习积极性的重要作用，使教学管理机制的构建可以更加成熟地适应初中英语教学活动的具体需求，并为互动教学机制的逐步优化提供一定的经验支持[3]。

2.巧设问题，激发学生的学习兴趣

教师可以通过巧设问题的方式，来激发学生在互动课堂学习中的兴趣，促使学生积极参与到课堂教学中。在初中英语教学中，师生之间最为常见的互动方式是问答，所以教师在开展互动教学时，一定要充分利用问答这一最为基础也是最为核心的互动方式，教师需要不断提升自身设计问题及提出问题的能力，对于提问的内容不应仅局限在课堂教学和教材内容中，更应通过课堂中的内容引出课外的问题，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，学生在面对与自身实际生活相关的问题时，往往都会积极、踊跃地举手回答。

例如，在针对仁爱版初中英语八年级“我的爱好”这一主题课程进行教学时，教师就可以设置如“What are your hobbies？”的问题来对学生进行提问，学生的回答过程也是教师了解学生的一个过程，可以有效促进师生之间的良好互动。教师在学生回答的过程中，还可以对问题进行延展，以此对互动教学方法进行充分运用。

结 语

总之，初中英语教师只有创新教学方法，才可以充分适应新时期社会对英语教育工作提出的最新要求。针对互动教学活动在初中英语教育工作领域应用中存在的不足，制订与实际情况相符合的初中英语教育工作的优化策略，对提升初中英语教学活动的综合质量具有十分重要的意义。

[参考文献]

王佩华.关于互动教学在初中英语教学中的实践分析[J].学周刊，2019（29）：50.

张晓红.初中英语互动教学探究[J].中国校外教育，2019（29）：98-99.

卢引弟.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].甘肃教育，2019（17）：84.

作者简介：杨丽华（1974.9—），女，江苏南通人，本科学历，中学一级教师。