初中政治教学中存在的问题和对策研究

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，对教育教学质量的要求越来越高。初中政治教学作为一门德育课程，对学生的思维和行为起着规范性的作用，在初中教学中占据着十分重要的地位。在新课程改革的背景下，很多教师对自身的教学思想和教学方式进行了改革，在政治教学上也取得了一定的进展，但同时也显现出了一些问题。本文立足于教学现状，剖析问题的根本所在，并提出相应的对策。

关键词：初中政治;存在的问题;对策研究

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）30-0036-02

引    言

新课程改革要求在教学过程中凸显学生的主体地位，因此，教师应更新教学观念，融讲授法、演示法、谈话法等多元化的方法于一体，激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。初中政治教师应结合学科特点，考虑到学生的实际能力，有针对性地进行教学改革，从而实现教学相长，促进教学质量的提升。

一、当前初中政治教学中存在的问题

1.教学内容滞后，学习缺乏系统

随着思想意识形态的多元化发展，当前初中政治教学依然以思想政治课教材为教学蓝本，难以与丰富多彩的社会生活相适应，造成学生只能跟着教师的教学进度走，一课接一课地背，却不能将所学知识与实际相结合。在政治学习中，学生会接触到大量的政治术语，若不能与实际生活相结合，只是单纯的死记硬背，很容易挫伤学生的学习积极性。滞后的思想和内容难以与时俱进地和当前社会意识形态相吻合，不足以解释复杂多变的社会现象，从而导致理论学习不成体系，学生对知识无法深入理解及缺乏认可度[1]。

2.教学方式单一，学生被动接受

在素质教育的今天，倡導要全面提高学生的综合能力。初中政治本身就比较偏向于理论层面，学生若一味地听教师讲授，处于被动地接受知识的状态，并在心里将其当成一门考试科目，而不是以思想政治教育指导生活和学习，就会阻碍其知识体系的构成，不利于其养成正确的思想观念和良好的道德品质。再加上初中生正处于身体发育的关键期，在这一阶段往往会出现逆反心理，不愿意一直听从别人讲授，也不喜欢主动与他人进行交流，主动性较差，被动式学习阻碍了教学质量的提升。

3.弱化心理教育，心理疏导仍存在盲区

一般情况下，教师都会按照事先制订的教学计划和教学环节进行授课，学生难以自主参与。计划性的思想教育对于流变性的中学生心理健康教育而言显得捉襟见肘。然而，学生个体存在差异，中学生或多或少都会有逆反心理和学习压力，又难以有效地去宣泄情绪。长此以往，学生心理负担会日益加重，思想政治教育更会步履维艰[2]。

二、新时期政治教学的对策研究

1.面对变化，积极更新理念

新时期，面对复杂的社会环境，在面向中学生开展政治教学时，教师应着眼于中学生的思想实际，尊重学生的主体性差异。坚持以人为本，从换位思考的角度出发，尊重中学生的思想需要。首先，教师在备课时，不仅要依照教学目标和教材，还要积极联系实际生活，利用互联网平台收集资料，如可找一些比较有趣的图片或视频，增强教学内容的直观性和形象性。其次，教师要考虑到初中生的年龄特征和可接受能力，提前预估学生在这一阶段可能产生的问题，以便在教学中把握住重难点的同时，加强师生、生生间的沟通交流，增强学生的体验感。

2.丰富方法，凸显学生主体

学习应该是在一个相对轻松愉快的氛围下进行的，教师在教学中，可结合初中生爱表现的这一特征，多设置一些综合性问题，如针对某某事件，你有什么想法，鼓励学生将自己置于“发现者和探索者”的位置，主动地发散思维，大胆猜疑和评价，提出独创性的见解。同时，教师要争做一位有心人，结合周边资源与条件，积极利用多媒体影像设备，构建起情境化的课堂，加强与学生间的有效沟通，营造宽松的课堂教学氛围。例如，笔者在政治课前五分钟，会邀请学生分享自己的小故事，或针对当代的热点和新闻评论表达自己的观点，引导学生主动联系生活。另外，笔者也会尝试在班级中组织学生开展比赛或辩论会，耐心地倾听学生的发言，并及时地给予补充和客观评价，以增强学生的自信心。在课后，笔者也会积极根据学生的学习反馈，与其他教师一起讨论、归纳、总结、分析，进一步调整后期的教学计划[3]。

3.教学相长，提升综合素质

在学习型社会的大背景下，政治教师更要认清“闻道有先后，术业有专攻”的教学现实。教师作为教学的引导者，要懂得谦逊，敢于面对新时代新变化，做到与时俱进，学习新理念、新方法。教师不仅要普通话标准、语言组织有序、板书工整、教学逻辑合理，更要善于活跃课堂学习气氛与引导学生参与学习活动，课末也要进行总结归纳，帮助学生梳理知识。为此，教师要积极参与校内外的学习培训，在信息化平台开放的今天，多去观摩特级教师们的真实课堂。实际上，正因中学生思维比较活跃，对新事物充满好奇心，对感兴趣的东西接受得较快，尤其是计算机等新设备，教师应主动与他们进行交流，虚心地请教学生一些设备的基础用法，与学生主动谈心，了解学生的个性特征与班级整体情况，从而不断发现自身存在的不足，针对性地提升自身的业务素质，通过言传身教，拉近与学生间的距离，发挥谈话法强有力的作用，促进学生思想观念的转变[4]。

4.因势利导，加强自我教育

中学教育要把提高学生素质、启迪学生思维、培养学生的自主意识和创新能力放在首位。初中政治教学的目的不仅在于培养学生的道德意识，还在于让学生把所学的理论知识服务于实践。一是要引导中学生多去关注时政变化，主动了解生活，运用知识解决实际生活中的问题。二是要在教学中拓展学生的实践能力，教师可以在完成教学课程后设计一些与教学相关的实践活动，让学生做一份实践报告或发表自己的切身感受。例如，在学完《走向自立人生》的内容后，教师可鼓励学生在周末，尝试一天独立生活，自己做饭、洗衣服，同时完成学习任务，让学生通过实践，感受一天生活的繁忙与时间分配的重要性。最为重要的是要让中学生在自我教育的实践中见贤思齐，感受到政治学习的价值所在，在课堂上化被动为主动，更愿意与教师和同学交流，积极、主动地提升思想政治觉悟。

结    语

总之，新世纪的到来，犹如一场改革的春风迎面而来，一切都发生着变化。教师与学生在教学中充当着不一样的身份，但都需要与时俱进，要将以前的守旧的观念摒弃，一同去成长。为此，教师作为学生学习的榜样，要先做好表率，积极地去学习与改变，利用周围资源，灵活地使用教学方法，为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极联系实际生活，勇于参与社会实践，学会自我教育，从而助力学生成长成才。

[参考文献]

王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写，2012（08）：142.

翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014（02）：203.

焦落霞.初中政治课教学现状与发展对策研究[J].中国校外教育，2015（33）：94.

袁从妹.当前初中思想政治教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017：121.

作者简介：刘照华（1978.8—），男，江苏宿迁人，研究方向：思想政治教学，曾获宿迁市综合实践基本功大赛二等奖、市劳技二等奖。