民族地区独立学院大学生社会实践中的立人教育机制探讨*

文秀云

吉首大学张家界学院团委，湖南 张家界 417000

独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业，人才目标主要以培养适应地方经济发展的应用型专业人才为主，其管理模式先进，学生的特征鲜明，独立学院大学生的社会实践具有自身的特点。据统计，截至2019年6月15日，全国普通高等学校2688所，独立学院257所，其中民族地区独立学院63所。因此，围绕民族地区独立学院的培养目标，研究社会实践的立人教育机制，将助力于推动学校和学生的发展。

一、社会实践的内涵及重要性

(一)社会实践的内涵

马克思认为实践是人类改造世界的客观物质活动，科学的改造世界必须一切从实际出发，正确的认识世界，把客观存在的事物作为观察处理一切问题的出发点。[1]大学生参加社会实践就是以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，把“为谁培养人”、“培养什么人”、“如何培养人”深入到实践活动中。大学生通过参与社会实践来了解社会，认识社会，知晓国情；在奉献中锤炼品质、锻炼意志、增长才干。即深化了对党的方针政策的认识，同时也增强了“四个意识”，坚定了“四个自信”。[2]

大学生社会实践则是利用课余时间，在学校、地方开展与大学生能力提升息息相关的活动。在校内开展思想引领、传统文化引领、科研学术研究、社团志愿服务等活动。校外则深入地方、深入基层，利用所学的知识和技能，开展民生问题、热点问题的调研，三下乡“三支一扶”及到相关的企业、政府机关、群团组织部门开展实习等活动。通过实践活动来锻炼大学生人际交往、团队协助、表达沟通、动手操作等能力。大学生社会实践成为了大学生综合能力提升密不可分的载体。

(二)社会实践促力于大学生成长成才

1.提升大学生思想政治素养，树立社会主义核心价值观

坚持育人为本，实践育人，是提高大学生思想政治素质的重要任务。理论联系实际则是党的优良传统和作风，大学生思想政治教育的根本原则是理论与实践教育的有机结合。吉首大学张家界学院开展主题团日、五四系列主题、青年马克思主义者教育培训、“思享”青年讲坛、第二微课堂、思想火花辩论赛等活动，厚植大学生爱国情怀，加强大学生对国家和党的大政方针的了解，关注国家时事，熟悉了国情，认识了国情。大学生只有将自己置身于社会环境中，结合实际，结合当前的国情，才能磨炼意志、坚定意志，能力得到锻炼。[3]通过实践强化对祖国、中华民族、中华文化及中国特色社会主义道路的认同，增强“四个意识”，做到“两个维护”。通过社会调研让学生融入社会，融入基层，让学生正确认识国情，将社会实践与社会观察相结合，组建社会各种民生问题，热点问题的调研团队，以青年大学生的视觉去发现问题，分析问题，解决问题，从而树立正确的社会主义核心价值观，贡献青年智慧和力量。

2.促进专业与实践有机结合

大学生通过结合专业的社会实践，提升对专业课程的了解与认识，在实践中提升专业动手能力，拓展大学生实训、科研、学科知识等能力，培养适应民族地区的专业人才的需求，从而使得大学生社会实践得以长期有效的开展。专业与实践有机的结合助力于实践立人教育和培养民族地区实用型人才，是国家和社会发展的需要。

吉首大学张家界学院目前学校设有18个本科专业，涵盖医、理、工、农、管、文、艺、法8个学科门类，是一所综合性大学。大学生积极参与社会实践活动，培养其就业的技能。例如旅游管理专业学生到张家界旅游景点开展实践活动；法学专业学生开展送法下乡活动等。通过丰富多彩的实践活动来增强专业归属性，学生结合所学专业特色，开展科技创新发明、科研实践等活动，培育“挑战杯”、“创青春”创业大赛、“互联网+”大学生创业大赛等项目，在训练科研思维的同时培养科研精神，同时形成了学风，促进了专业和学科的发展。

二、大学生社会实践活动立人教育机制的构建

(一)实现社会实践制度化和长效化

建立社会实践长效机制，通过制度来落实，根据学科专业特点和大学生的兴趣爱好，遵守社会实践活动的具体原则，建立管理体系，制定符合民族地区和民族地区院校特色，适合当代大学生自身发展的活动章程和规划，制定符合当代民族地区独立学院并具有激励作用的考核机制，将社会实践活动纳入学生评奖评优、团内推优，作为大学生社会实践创新学分最终归入学生的学籍档案。有助于提高实践活动精品化管理，增强大学生参加社会实践活动积极性。《吉首大学张家界学院社会实践活动管理办法》的第二章第四条：本科生参加暑期社会实践活动，在每年的9月份进行评比。由学生或团队提交参与活动的相关材料，经审核认定后，在综合测评中可获得相应社会实践分，若在评比中获奖，将在综合测评中可获得加分。

(二)整合资源，搭建平台

大学生社会实践必须依托一些固定的平台，才能有效地、长期地开展活动。平台的搭建离不开社会，需要地方政府相关部门、企事业单位的支持。学院党政领导、专业教师要积极利用自己的人脉关系，结合当地的专业人才的发展情况，与企业合作实训，开展产学研结合，运用专业学科知识在当地的产业中创造出价值，形成人才需求的合作大环境；利用开展的实践教学、实训等带动大学生社会实践活动，在校企、校地构建相对稳定的合作关系，从而为社会实践活动的长期化提供保障。同时，为学生的将来工作发展提供了参考，指明了方向。

(三)构建责任心强的团队，创新实践模式

实践团队的主体是学生，但学生的社会阅历、工作经历等欠缺，那么就需要团队的指导老师来进行团队的管理，在社会实践活动中，指导老师的素质能力将会决定该团队的社会实践是否取得很好的实践效果。指导教师参与学生社会实践活动整个过程，既要管理学生在实践活动中的安全和活动经费使用，又要协调好团队成员与成员、成员与老师之间的关系，解决学生在社会实践生活中所遇到的问题，更重要的是引导学生寻找如何解决问题的方法。加强指导教师的培养和锻炼，需引导性、创新性的开展实践活动，宽广思路，为大学生创新创业教育的搭建平台；通过社会实践成果转化，让学生参与大学生“挑战杯”学科竞赛、“互联网+”大学生创新创业等竞赛项目，为学生的能力进一步提升搭建更好的平台。吉首大学张家界学院成立创新创业孵化园，共11间创业办公房间，学院拨款配备电脑、桌椅等基本办公物品，对在“互联网+”大学生创新创业中取得成果的项目，进行择优选取，现已有5支创业团队入园，今年9月将对优势创业项目进行培育入园，学院将筹建创业学院，培养学生的创新创业意识，对创业感兴趣的学生进行引导与指导。

(四)完善考评机制、促进长效开展

任何一项活动均需要有完善的考评制度，才能长效性的开展。大学生社会实践考评应具有鉴定、导向、激励、反馈调节等功能。但当前各高校在考核评价时，还存在价值导向、标准、形式、结果无反馈等方面还不够完善，导致其功能难以全面发挥，需要进一步的改进。吉首大学张家界学院学生结合张家界国际旅游城市的地方特色，每年开展“十˙一黄金周志愿服务”等实践活动取得的成果，通过学院官网、微信公众号等新媒体进行正面宣传，树立学生的责任心和自信心。组建学生科研创新团队，挖掘民俗文化、科技民生、“互联网+”等进行选题研究，通过对三下乡、红色筑梦之旅、千村调研计划等社会实践活动，将社会实践转化的成果作为社会实践的考核依据和评定条件。

总之，民族地区独立学院管理者要提高认识，拓宽实践途径，丰富实践内容；院校加强制度建设，完善经费、评价标准、安全保障等体系，形成长效机制。独立学院的大学生社会实践立人教育机制的构建是一个长期的过程，必须在中国特色社会主义思想的指导下进行。与全社会搭建好大学生的社会实践平台，从而来促进大学生的成长成才，实现全面发展。