高职经济法课程改革中参与式教学探析

2019-12-14龙雯

法制博览 2019年23期

龙雯

湖南现代物流职业技术学院，湖南长沙 410131

经济法课程在高职教育中的重要课程，在课程改革的宏观视角下，对经济法课程教学进行改革，已经成为了大势所趋，通过参与式教学，来重构经济法课堂，是课程改革背景下经济法教学实现创新的有效手段。所以，对参与式教学进行研究，对于推动高职经济法课程教学改革，具有积极的意义。

一、参与式教学内涵及其对经济法教学的价值

所谓的参与式教学，其指的就是引导学生参与的一种教学模式。在当前的课程改革背景下，提出了以生为本的明确要求。尤其是在2018全国教育大会的背景下，教学活动要坚决杜绝唯分数的现象，重视学生的综合发展，加强专业人才的培养。参与式教学，就符合了当前的课程改革形势，值得深入运用。参与式教学具有显著的特点：第一是学生的主体性明确，这和以往教师为主体的教学模式截然不同，学生的主体性明确，这就让教学活动能够以学生为中心来开展，充分发挥出学生的主观能动性，最大程度投入到学习活动之中。第二，学生能够实现情感投入，获得积极的学习体验。在以往的教学活动中，学生由于地位被动，因此学习投入的情感不足，积极性不高。通过参与式教学，让学生更大程度参与，投入自身的情感，这样可以让学生形成正面的积极体验和反馈。第三，可以强化交流互动，学生之间、师生之间都可以在参与式教学模式下实现彼此的交流互动，这样可以让学生取长补短，不断提高自身的学习效果。

二、参与式教学在高职经济法课程改革中的教学应用

参与式教学，是一种教学模式，但并非一种固定的方法，也就是可以通过多种不同的方式，来实现学生的教学参与。

(一)构建情境展开经济法教学

在经济法课程教学中，要实现学生的参与，那么可以通过情境构建这种方法来进行教学。所谓的情境构建，就是结合具体的知识点，构建一个虚拟情境，引导学生融入到这个情境之中来体验感受，实现教学参与。比如，可以结合现实生活中的一些有关经济法的实际案例，将其转化为一个虚拟的情境，在课堂上通过口述或者是多媒体，将这个情境导入课堂之中。然后，教师可以引导学生沉浸到这个虚拟情境之中，体验情境中的经济法案例，已经所包含的具体知识。在这个情境中，还可以让学生彼此交互，甚至教师也可以融入情境，从合理的角度代入情境，和学生一起交流互动，针对经济法相关知识展开探讨，这样可以让学生产生强烈的参与感。

(二)基于游戏实施经济法教学

除了情境构建这种教学方法之外，要实现参与式教学，还可以通过教学游戏来实现。具体来讲，就是在经济法课堂教学中，可以设计具体的教学游戏，让学生通过游戏来参与经济法的课程教学。对于高职学生来讲，对于游戏普遍还是充满兴趣的，教师可以通过学生喜爱的游戏或者是游戏人物来创设经济法教学游戏。比如，现如今很多学生对于“绝地求生”、“英雄联盟”等游戏非常感兴趣，在经济法教学中，就可以通过这些游戏中的人物角色，基于某个游戏情境，构建一个课堂游戏，将经济法的相关知识融入进来。然后，就让学生代入其中的具体角色，根据设计好的游戏情境，在课堂上展开游戏，并在游戏过程中，对相关的经济法知识进行学习体验。通过这样的一种方式，也就强化了学生的课堂参与，能够加深学生对经济法知识的理解掌握。

(三)通过实践活动进行教学

要让经济法课程教学落实参与式教学，那么可以通过实践活动这个渠道达到具体的教学目的。具体来讲，就是要在经济法课堂上设计对应的实践活动，让学生通过实践活动参与学习。比如，可以设计辩论活动，在课堂上引入一个与经济法相关的实际案例，从中提炼具体的观点，让学生围绕这个观点展开辩论，运用课堂上学习的知识，来论证自己的观点。此外，也可以设计其他的实践活动，引导学生参与，在活动中学习经济法的相关知识。