小学英语教学中存在的问题及解决对策

曲洪霞

摘 要：随着全球化发展势头的日益迅猛，英语作为国际官方的指定用语越来越受到教育领域的广泛重视。小学作为培养学生英文素养以及英语综合实践能力的基础教育时期，需要教师意识到当前英语课堂教学活动开展的不足之处，并结合实际积极寻找解决策略，才能在激发学生参与课堂学习英语知识积极性的同时，促进学生未来的全面发展。

关键词：小学英语 课堂教学 存在问题 解决对策

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

英语作为知识点冗杂且词汇量巨大的外来语言，给思维意识尚未完全发育成熟的小学生在学习时带来较大的困难。而且英语对学生的语言表达能力以及综合运用能力要求较高，但受传统教学理念与应试教育的影响，教师通常更注重對学生基础知识以及笔试能力的培养，使英语课堂教学效果始终得不到提升。因此如何解决英语教学存在的问题，已经成为广大教师需要重点研究的课题。

一、影响小学英语教学活动有效开展的因素

1.学生学习积极性不高

小学生正处于思维意识较为活跃的年龄阶段，因此更容易被新鲜事物吸引注意力。英语在小学三年级引入必修课程，所以学生在好奇心的驱使下，往往会对学习英语知识产生浓厚的兴趣。但由于英语词汇量的庞大以及知识结构的松散，学生通常会选择死记硬背的方式学习英语，对于活泼好动的小学生来说，枯燥的学习很难激发其参与课堂学习知识的积极性，甚至会使学生对学习英语知识产生抵触的心理。

2.教师教学理念落后

新课程教育改革要求教师在开展课堂教学活动时，重视对学生主体地位的发挥，但不少教师受传统教学理念影响较深，通常会将自身作为课堂教学的中心，采用灌输式的教学模式单方面完成对知识的传授，既不注重对学生综合能力的培养，又忽视与学生进行课堂的互动与交流，使教师在缺少学生实际学习反馈的过程中，无法对教学计划进行有效的完善与设计，导致课堂教学效果始终与教师预期目标相差甚远。另外，还有不少教师受应试教育影响，在开展英语课堂活动时往往更注重对学生笔试能力的培养，使学生在缺乏扎实理论基础知识的支撑下，成为应试教育下缺乏综合实践能力的“考试机器”，对学生未来的发展产生严重的阻碍。

3.师生间缺乏有效的互动交流

不少教师受传统观念影响较深，通常会以严肃刻板的形象开展教学活动，以期能够达到有效维持课堂纪律的目的。虽然这种做法能够在一定程度上保证教学活动的有序开展，但沉闷压抑的课堂学习氛围，却使学生从心里产生与教师的距离感。在这种错误的传统观念下，教师很难与学生在课上进行有效的互动与对话，常常因为缺少学生实际学习反馈与学习需求，无法对教学计划进行完善与设计，导致教学质量与效果很难提升。

二、小学英语教学活动有效开展的具体策略

1.激发学生的学习兴趣

兴趣作为学生参与课堂知识学习的主要动力，因此教师为保证课堂教学活动的有效开展，需要通过对学生学习兴趣的激发，帮助学生产生对英语的热爱之情。小学生正处于活泼好动且思维较为活跃的年纪，因此教师在设计教学方案时，需要紧抓学生的心理特点，吸引学生的课堂注意力。例如教师在开展“What colour is it？”的课堂教学内容时，可以利用多媒体设备为学生播放雨后彩虹的视频，并提问学生“Who can tell the teacher how many colors a rainbow has？”，学生在观看完颜色多样的彩虹，在教师的提问下进入本节课的正式课堂教学。由于学生并没有对颜色的单词进行学习与掌握，所以在教师传授知识时，学生就会带着问题更有针对性的完成对重点知识内容的学习，回答教师“Rainbows come in seven colors： red、orange、yellow、green、green、blue and purple.”帮助学生在兴趣的驱动下对所学知识进行真正的理解与掌握。

2.尊重学生课堂主体地位

为保证英语课堂教学活动的顺利开展，教师需要充分发挥自身课堂引导者的作用，将课堂还给学生，使其在轻松愉快的学习氛围中，更好的进行对知识的学习与巩固。例如教师在讲授“Meet my family”的课堂教学活动时，指导学生为家庭成员制作简历表，并鼓励学生能够勇敢的用英语向大家介绍自己的家庭成员。教师在倾听学生的发言后，需要对学生在语言表达过程中出现的问题一一给予指正，并对其进行高度的赞扬与鼓励，使学生在轻松活跃的课堂气氛中，不仅能够锻炼语言表达能力，也在充分发挥自身课堂主体地位的同时，真正对学习英语知识产生热爱之情。

3.建立有效的沟通桥梁

教师作为学生学习生涯重要的引导者，既是学生人生的导师，同时也是学生在遇到迷茫困惑时的引路人。所以教师需要打破传统观念的桎梏，拉近师生间的距离，使学生在教师亲切和善的关怀下，能够真正从心底对教师产生孺慕之情，将学习与生活中遇到的问题向教师倾诉，并在教师的悉心指导下树立正确的思想价值观念，避免误入歧途。由于英语知识结构体系较为松散且单词记忆量庞大，这就需要教师与学生进行有效的互动对话过程中，准确抓住学生对学习英语知识的需求与困惑，才能更有针对性的制定教学方案，并根据学生对知识的实际接受情况，为学生制定不同的英语学习方式，帮助学生更好的开展学习活动，从而解决学生学习英语困难的现状。

结束语

总而言之，小学英语作为培养学生英语基础知识以及综合应用能力的关键阶段，需要教师能够对当前影响课堂教学活动有效开展的问题进行具体分析，并结合教学实际寻找多种解决对策，使学生能够真正的激发参与英语课堂知识学习的积极性，从而在有效提升课堂教学效果与效率的同时，推动我国英语教学事业未来的蓬勃发展。

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