核心素养下乡村小学德育实践探索

陈秋明

摘 要：核心素养是新时期德育工作的重点课程。核心素养的目的就是促进学生全面发展。养成教育既是学校日常化的德育工作，也是培养学生综合素质的实践探索，对学生成长产生深刻影响。文章从“书香润泽，丰富德育内涵”“热爱生命，争做阳光少年”“参与实践，培养责任担当”三方面论述核心素养下乡村小学德育实践。

关键词：乡村小学;核心素养;德育实践

在新时期，“核心素养”成为教育界的热议主题。探索学生发展核心素养，有助于全面把握综合素质的具体内涵，使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富，也更加具有指导性和可操作性。据此，我校近两年来以发展学生核心素养为立足点，构建“我爱阅读”“珍爱生命”“积极参与”“勇于担当”促成长为德育体系，围绕目标，立足课堂，采取多元化、多层次的立体教育方法，开展富有意义的德育实践活动。

一、书香润泽，丰富德育内涵

学生是核心素养的主体，教师要肩负起传授学生文化知识与技能的责任，培养学生优良品行与意志，塑造高尚灵魂与品格。必须重视培养学生主动学习，而阅读是最为基础而重要的学习方式，是学生开阔眼界、豁达胸怀、陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式。这两年，我校主要从以下三方面进行实践探索：

（一）诵读经典诗文，书香浸润童年

诵读经典诗文可以弘扬中华民族传统美德，丰富学生的课余生活，让学生在潜移默化的熏陶中，养成自信自强的人格、感恩图报的品质、勇于担当的胸襟。为此，我校以“阅读经典诗文，书香浸润童年”为工作重点，开展了丰富多彩的主题学习活动。如低年级以《三字经》《弟子规》为主，或表演故事或趣味诵读或说理诵读，通过调动兴趣影响学生，寓教于乐;中高年级以《绝句》《律诗》为主，或吟或唱，或快或慢，或接龙，或读背等形式，同时，借助“六一”儿童节、国庆节等节日进行“唱经典”活动，灵活运用这些方法，让学生自然成诵。通过一系列诵读活动，让学生润泽于书香氛围中，并在诵读中开阔视野，增长知识，陶冶情操，健全人格，丰富了学生精神境界和德育内涵。

（二）优化校园文化，健全学生人格

学校以“优化校园文化，完善学生人格”为主阵地，营造浓郁的育人气氛，在校园、教学樓、走廊的墙壁张贴有关读书方面的名言，校门横额荧屏不时变换新时代品行格言，楼梯角设置学生展示区，有学生书法、绘画、读书卡、读后感等读书作品。阶梯口两则设立道德规范制度，时刻影响着学生的思想观念，制约着学生的行为习惯，让学生时刻浸润在育人文化的世界里，提高修养和气质。良好的校园环境与浓厚的育人氛围，陶冶学生情操，潜移默化完善学生人格。

（三）开展读书活动，提升品格魅力

如果说文化是学校的软实力，那么阅读就是学校的核心竞争力。我国自古就有“书中自有黄金屋”之说;杜甫曰“读书破万卷，下笔如有神”;刘彝云“读万卷书，行万里路”。这些诗句强调读书之好处。为此，我们学校坚持“读书汇报”行动：每天阅读15分钟，每周一次读书交流，每月一次感悟展播，每学期一次总结表彰。通过两年实践，学生纷纷感叹：读书让我知天文、晓人情，读书让我变得聪明勇敢，读书让我明辨是非;书陶冶我们情操，书启迪我们智慧;书点亮我们人生;我们以书为伴，学海无涯……

二、热爱生命，争做阳光少年

新时期，我校德育的重要内容就是引导学生认识和发现自我价值，发掘自身潜能，在这个多彩而复杂的世界施展才干，演绎精彩人生。

（一）珍爱生命

一直以来，我校以“珍爱生命”为工作重点，在加强学生安全防范意识和自我保护能力方面开展了系列活动。如定期邀请公安交警来校进行交通安全知识讲座;每期开展“珍爱生命·学会逃生”消防应急演练和地震逃生演练;以及每周品德课观看安全视频，并进行“安全教育”，内容包括防水、防火、防电，注意交通安全、食品安全等，有效加强学生的自我保护意识、提高他们的自我保护能力，让他们深知生命的宝贵和珍惜生命的意义。

（二）阳光运动

健康是愉快学习的保证，为了培养学生健康的运动方式和生活能力，我校一直以“我爱运动”为德育重点，引导学生养成良好运动习惯，增强体质，培养学生强烈的爱国情感、坚韧不拔的意志及团结协作的精神，争做健康阳光好少年。以此，我校每个学期开展了“阳光运动，健康成长”为主题的运动会，内容丰富多彩，除了常规的课间操、田径比赛项目之外，还有校园足球赛、队列操比赛等项目。每一届全体师生始终保持高尚的体育道德情操，在操场上顽强拼搏，奋勇争先，充分展现乡村少年的风采。

三、参与实践，培养责任担当

社会实践是对学生“养成教育”的重要组成部分。仅仅教给学生知识，只重视学生的文化学习，这不是完全的教育。完全的教育不仅需要知识，还需要情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面培养和发展。据此，我校主要做了两个方面的工作：

（一）实践参与

为了培养学生积极的生活态度和基本的劳动技能，学校以“我能干”为德育工作重点内容，主要帮助他们形成“我的事我能干，家里事主动干，他人事帮着干”的积极生活态度。如，“五一”劳动节，号召学生在家参与“我有巧手”劳动;“母亲节”感恩家人，以“今天我当家”的实际行动庆祝母亲节活动;假日到田野实践等活动，鼓励学生亲近田园，力所能及，体验成长，而且鼓励学生学会交往、学会礼仪，积极参与社会实践创新，为未来更好地适应社会。

（二）勇于担当

实践是检验真理的唯一标准。只有在实践中亲身体验，学生良好的品行才会潜移默化地成为学生自身的素质。我校从学生的生活实际出发，与他们的身心发展相结合，立足本土。活动内容主要围绕道德品质、健康生活、培养生存能力方面等方面来开展。春游、秋游两季节我们组织学生走向乡村田野：野炊，摄影、画画，帮劳作中的农民除草、采摘果实等，使他们认识大自然，体验乡村的田园生活;爱护花草树木，净化学校卫生，美化学校环境，都落实于每天的行动中，假日组织学生环保行动——手拿环保垃圾袋，走出校园，捡垃圾，清理垃圾池，以实际行动保护爱护我们生存的环境，体验环卫工人的伟大和艰辛，从小树立爱护环境卫生的好习惯;暑寒假期间，组织学生到社区福利院打扫卫生，给老人讲故事等。以培养学生的爱心，发扬中华民族的优良传统。通过这些活动，学生在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，也学到许多书本上学不到的知识，得到更多体验实践的机会。

小学德育是基础教育，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，且相互渗透、协调发展，以促进学生的全面发展和健康成长。