在实践中探索模式 以实干来诠释责任

陆晓梅 卞晓忠

什么是责任？把该做的事情做起来，并努力把它做好，这就是责任。

教育的责任就是面向社会面向市场培养合适的一代新人。

校企合作采取与企业合作的方式，注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

校企合作办学的责任就是应社会所需，与市场接轨，与企业合作，将实践与理论相结合。这种全新理念，在习近平同志十九大报告提出“优先发展教育事业”的大好形势下，为教育行业发展带来了一片春天。

校企合作班作为新生事物 2018年初在武进社区学院诞生。在武进区人社局政策支撑下，常州市交通技师学校全面负责业务指导，企业提供绝大部分经费保障。一学期下来，校企合作班运作顺利，初见成效，同时也逐步形成符合地方实际的武进模式。作为管理者和社区教育工作者如何来诠释我们的责任？

拥有一种心态——对待工作的心态

校企合作班是一项全新的实践，虽经历阵痛过程孕育而生，但政策机制显得不够完善，认识意见也纷纭不一，招生宣传滞后导致生源未得保障而显得比较复杂。再加上所收学生是湖南怀化“山果行动”计划中远道而来的学子，地域和观念的差异更为教育教学工作增添了“朦胧”的色彩。面对这些，我选择了以一种“玩”的心态来应对接受的工作挑战。我暗自认为，校企合作班建设工作作为新生事物，起步会有困难，但更要有自信;过程会有烦恼，但更要有办法;推进会有压力，但更要成动力。一学期来，在解决阶段性困难中不断寻找办法，在与孩子们接触交流中感受到他们强烈的期待，在每次看到孩子们的点滴进步中思考着我们工作的价值和方向。慢慢的我坚定选择是正确的，我们所做的事情是有乐趣的，我们尽管工作多一点、累一点，但肯定会带来快乐。我要带着老师们和这些孩子一起“玩”下去，“玩”的有味，“玩”的有法，“玩”的有效。

坚守一种理念——服务学生的理念

社区教育工作必须扎根社区基层，践行以人民为中心的发展思想。校企合作班作为我们开展社区教育，服务社区建设的重要举措，充分体现“脚下有泥，心里有底”，政府和企业搭建平台，为学生的成长提供更加广阔的前景。面对来自湖南怀化孩子“野果”变成“甜果”的渴望，面对孩子们经受多年成长挫折后的迷茫，面对家长们在孩子升学选择中的焦虑和无奈，我和老师们一起立足校企合作班，从每件小事做起，为孩子们的健康成长撑起新的一片蓝天。一学期中，学生生活有困难，我们尽量帮助解决;学生情绪有波动，我们循循善诱，耐心细致的说服引导;学生一时冲动犯错，我们在帮教中给予更多的纠错和改變的机会。我和老师们一致认为，我们是凭借教育的良知，积善积德，服务学生，一切为了孩子的阳光自信。

确立一个标准——衡量学生的标准

校企合作班创办的目的就是要培养企业需要的员工。这对学校衡量学生的标准的制定提出明确的要求。“企业要求是标准，你我适应就满分”自然孕育而生，做一个“守纪律、懂感恩、能担当、有技能、有自信”的学生明确为成长目标，不仅让学生清楚这一标准，也要成为努力向上的自觉追求。“只要有进步，就能成为好学生”也同时成为许多学生铭记在心的共识。学校不仅提出这一标准，更重视合作企业对员工共性和个性化要求的了解和分析，开展“三讲一带”主题教育活动。即“企业家进课堂讲创业、企业工匠进课堂讲技能、专业人士进课堂讲素养、企业老员工带徒弟。”通过企本课程的系列实施，帮助学生们逐步明确“如何从一个准员工蜕变成企业的好员工”

创新一种制度——规范行为的制度

没有规矩不成方圆，校企合作班的学生要成人成才，首先得懂得规则的重要。结合学生的实际，为了既能明确要求，又能容易接受，更能便于记忆和学习，制定了校企合作班学生管理“五项常规”，分别包括舍务、午餐、跑操、学习和社团。譬如“舍务规范”：每日起床要提醒，舍务环境贵在勤;物品摆放成直线，被子坚持叠成型;按时就寝成常态，文明宿舍在于行。共六句，不仅有具体规范要求，同时每两句一押韵，阅读时容易上口。学校要求学生平时不仅能说得出，讲得准，更要落实在每天每个时段，力争做得到。一学期下来，学生们不仅增强了常规意识，也在用规范对照，提醒自己自觉遵守。

倡议一种口号——凝聚力量的口号

校企合作班是集聚企业鲜明文化个性的班级，从班级组建之初就必须精心设计和打造。学校除重视为每个班级创设良好文化环境之外，重点在学生队伍建设上作考虑，我为每个班级量身定制了班级口号。如卡尔迈耶班：卡尔迈耶，世界前沿，刻苦钻研，百花争艳。如慕林电器班：慕林电器，团结一起，人人争气，向我看齐。我引导班主任不仅组织好学生先进行解读领会，同时作为班集体建设目标提出要求一起努力，在每天早锻炼和大课间时间坚持齐声喊出口号。学校的倡议，换来了班级凝聚力量的重要举措，成为了展示班级学生精神风貌的一种常态。

体验一种活动——激发潜能的活动

鉴于校企合作班学生的特殊性：起点低，心理有自卑;基础差，成长有困难。如何引导他们能正视客观实际，挖掘自身潜能，建立充分自信。这成为校企合作班学生队伍建设的一大课题。多年的教育实践告诉我：学生接受教育，促使转变最有效的途径就是多体验生活，在体验活动开展中，丰富他们生活，调动他们情绪，激发他们潜能，增添过程中的启示，从而成为一生中宝贵财富。一学期以来，学校利用双休日，组织学生到春秋淹城、嬉乐弯开展“热爱武进，加快适应”的主题活动;组织卡尔迈耶班学生走进企业，听取介绍，参观车间，开展“了解企业文化，感恩社会关爱”的实践活动;邀请溧阳天淼山庄拓展训练师来院开展了为期两天的拓展训练活动，引导同学们在项目活动中感受到规则的重要，团队的力量，明确了作为团队一份子的责任的担当，为优秀集体的建设增添感悟，奠定基础。组织慕林电器班学生进行文艺节目排练中发现学生们表演天赋和潜能所在，在参加公司年会演出中更激发了他们的热情。诸多活动开展，逐步引导学生们“不比阔气比志气，不比智力比努力，不比基础比进步”。

植入一种观念——立足当下的观念

校企合作既是政府扶贫项目的一个内容，也是乡村振兴战略的一个体现，更是国家三部委凸显的一个主题，国家对校企合作工作会越来越重视。展望未来，校企合作班学生成长环境会更加优化，发展前途会更加美好。所以，我们要求学生要植入这样一个观念：今天的辛苦是为今后乃至一生的储备。引导学生逐步懂得这样一个道理：千苦万苦，没有技能打工最苦;左算右算，没有校企合作学习核算。从而帮助他们在实践中不断感悟：只有立足当下做好每件事，才能在今后进入社会做好更多事。

校企合作班对学生的管理千头万绪，涉及方方面面。作为管理者其责任就是要把该做的事情做起来，并努力把它做好，以实干、实践和创新来诠释责任。

（常州市幼儿师范学校 常州市武进社区培训学院）