学前教育幼儿歌曲弹唱教学方法探究

任晓霏

【摘要】学前教育是我国教育体系的重要组成部分。本文就以我校幼儿歌曲弹唱教学为研究对象，从幼儿歌曲弹唱教学的现状出发，结合幼儿歌曲弹唱的基本要求和具体实施教学的步骤，提出了提高幼师歌曲弹唱教学质量的方法措施，以便尽快提高学前教育学生的歌曲弹唱能力。

【关键词】学前教育;歌曲弹唱;教学方法;弹唱结合

【中图分类号】G712.4                        【文献标识码】A

引言

进入二十一世纪后，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高，对于幼儿教师也提出了更高的要求，歌曲弹唱技能是幼儿教师必须要掌握的基本教学技能。教师的弹唱水平直接关乎幼儿音乐教育的质量。近几年举办的学前教育专业技能大赛中，幼儿歌曲弹唱赛项也是重中之重。由此可见，加强学生的幼儿歌曲弹唱能力的培养显得尤为重要。

一、我校幼儿歌曲弹唱教学的现状

（一）学生基本情况

选择学前教育专业的学生大部分是女生，15～16岁的年龄，对于钢琴、声乐这些技能大部分学生是零基础，音乐基础知识更是一无所知，学生个体差异较大、音乐水平参差不齐。

（二）专业课程设置情况

目前，学前教育专业的课程设置及课时安排还欠合理，虽然开设了儿歌弹唱课程，但是课时太少，钢琴课只教弹奏，声乐课只教演唱，实施教学时教师之间缺乏统筹和配合，学生对于弹和唱的结合练习太缺乏，所以目前课程安排学生很难实现弹唱愿望。

（三）幼儿歌曲弹唱教材情况

现阶段我国学前教育专业的《幼儿歌曲弹唱》教学还缺乏相对统一完整、科学合理、实用性强的课程教学体系。在教学实践过程中，我们的老师缺乏弹唱教学的目的性，教学目标的设定、教学任务的分解、教学内容的设计、教学方法的研究、教学活动的组织、教学效果的评估等方面，都未形成科学可行的理论体系。大部分教学内容都是授课教师自行安排，教学实用性、科学性、系统性、有效性都比较弱，严重影响歌曲弹唱教学的教学效果。

二、如何培养学生的弹唱能力

幼儿歌曲弹唱是集乐理、视唱练耳、钢琴、声乐、伴奏五门课程为一体的综合课程，要想达到弹唱自如就必须以弹唱为主线整合专业课程内容。

（一）扎实理论基础，指导编配伴奏能力

一方面，学生要具备应有的音符、音阶、和弦知识，要对乐谱有一个整体的认识，要有较好的音乐美感;另一方面，要了解幼儿歌曲的调式调性、风格、体裁和特点。

（二）掌握弹奏方法，提高弹奏水平

一方面学生要掌握钢琴的基本弹奏方法和技能，掌握正确的弹奏坐姿、手型和指法，在学习之初就应严格要求，养成良好的演奏习惯;另一方面弹唱的歌曲风格大致有欢快活泼、抒情和进行曲三种类型。因此弹唱教学时，要根据歌曲的风格合理选用伴奏的音型。针对进行曲风格的儿歌，要适当增加低音加柱式和弦的训练，要尽量增强伴奏旋律的厚重感;针对活泼型儿歌，要注重句末长音的伴奏，可通过用左手打节奏方式增加伴奏的节奏性;针对抒情型儿歌，要充分表现出歌曲本身柔美的音色特点，要尽量加入分解和弦、双音的旋律演奏方法。与此同时，对歌曲从情绪、背景、意境等方面做进一步理解，运用钢琴演奏技巧加强伴奏的表现力，使歌曲的音乐形象更加丰满，更具感染力。

（三）加强歌唱训练，提高歌唱表现力

为进一步提高学生幼儿歌曲弹唱水平，学前教育专业教师应对学生加强演唱方法的训练。

气息训练。气息是一首歌曲能够完整演唱的基础，也是声音发出的动力。没有气息支持的声音不仅缺乏生命力，更没有穿透力和感染力。教学中我尝试多种方式进行气息训练。比如：体会闻花香时放松的吸气状态;叹气找到腹部吸气的位置，吹纸巾来控制均匀的吐气。这些练习不仅可以保持气息的流动性，也促使气息更加均匀，为提高演唱水平打下良好的基础。

共鸣位置训练。在演唱幼儿歌曲时，高位置的发声运用较多，在教学中我常用小声哭泣的方法帮助学生寻找固定演唱时的高位置，还利用提起笑肌，打开口腔的方式大声诵读歌词帮助学生打开声音的共鸣。

咬字吐字训练。歌唱时清晰地吐字很重要，教学过程中提示学生运用唇、齿、舌、腭的力量把字音发清楚，根据汉语拼音咬住字头、保持字腹、收住字尾，要让学生反复诵读歌词后再进行演唱练习。

融入情感训练。幼儿歌曲弹唱教学中，教师应教会学生发掘歌曲的思想内涵，让学生了解歌词所描述的故事情节和情感，引导学生边演唱边思考，充分的展示幼儿歌曲的特点，淋漓尽致地弹唱表达。

（四）注重弹唱结合，培养弹唱习惯

幼儿歌曲弹唱课包含两个方面，一是儿歌弹奏，二是儿歌演唱。二者之间相辅相成，是一个统一的整体。结合近几年辅导学生参加北京市学前教育专业技能大赛弹唱赛项的经历，可以从以下几个方面入手。

在视奏乐谱阶段就应做弹唱结合练习。第一步单手弹奏旋律并视唱，练习初就要帮助学生固定指法;第二步单手弹奏并演唱歌词，这一步骤其实是三个层面的配合，单手弹奏、心里唱谱、嘴里唱词，要求学生对乐谱必须非常熟悉;第三步，加入左手伴奏弹唱，双手配合弹唱时一定要有耐心慢速练习方能起到事半功倍的效果。

关于演唱能力的培养。从视唱乐谱阶段就要对学生演唱的方法予以纠正和规范，还应注意学生的音准问题，及时纠正。养成良好的歌唱习惯，只要发声演唱，就保持在歌唱的高位置，使声音集中明亮，且富有表现力。

明确弹唱间的关系，以唱为主，以弹为辅。不但要保证弹唱的协调性，还要保证伴奏和演唱二者的音量均衡。学生在弹唱过程中，学会聆听自己的琴声和歌声，做出准确的判断，并根据实际力度进行控制调整。

增强歌唱的表现力，表达歌曲的情感。弹唱时的面部表情需夸张一些，弹唱时注意呼吸的气口，速度保持一致，可适当练习盲弹，便于在今后的教学中关注幼儿的情况。

三、有效提高弹唱教学的策略

通过对目前学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程的实际情况分析，我们不难发现提高学生自弹自唱能力迫在眉睫且任重道远。怎样才能快速提高学生的歌曲弹唱技能呢？

（一）组建专业教师团队，提升弹唱教学水平

歌曲弹唱是一门专業综合性很强的课程，必须组建一支专业综合能力较强的弹唱教师队伍。弹唱课教师既要具备较高的钢琴演奏能力，又要有一定的歌唱表演能力，还应当有扎实的理论知识。

（二）优化教学内容，重视教材研发

教材建设是教学改革的基础工作之一。目前现行的幼儿歌曲弹唱教材有很多缺陷，许多  中职学校开设课程选用的教材曲目内容与实际幼儿园教学不一致，实用性较差。我提议将幼儿歌曲教学资源与本地幼儿园教学实际和本校学生实际弹唱能力相结合，编写成弹唱教材，更有效地提升幼儿歌曲弹唱教学的实效性。

（三）贯彻落实因材施教理念

对于中职学生来说，基础知识较差，弹唱水平个性差异较大，为了有效展开教学，教师应及时了解学生的歌曲弹唱学习情况，并根据不同学生的特点实行不同的教学方法。教师要常怀一颗包容心，积极融入于学生之间。

幼儿歌曲弹唱教学的根本在于让学前教育专业学生能够从根本上掌握相关弹唱技巧，并懂得利用技巧来不断提高自我审美体验。在实际教学过程中，应做到分阶段、分层次地完成歌曲弹唱教学策略，为学前教育体系培养出高水准的教学人才，实现我国启蒙音乐教育的健康发展。

参考文献

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