农村幼儿音乐教育若干问题的思考

【摘要】文章通过对现阶段农村幼儿音乐教育所体现出来的一些客观问题，提出相应的解决对策，进而希望达到改变农村幼儿音乐教育滞后的现状，使农村幼儿音乐教育体系更加完善，教育环境更加健康，这也符合幼儿健康快乐成长的特点。

【关键词】幼儿;音乐教育;体系;对策

【中图分类号】G612                           【文献标识码】A

随着社会的发展，教育事业也在不断地向前大踏步前进，向着更加崭新的道路前进。在我国农村地区，人们的生活水平和文化层次得到大的提高，农村幼儿教育也得到了全民的重视，尤其突出地表现在幼儿音乐教育方面。很多家长为了使幼儿接受到更加全面的音乐教育，更早地接受优秀的音乐教育教学，不惜重金让孩子学琴。同样在幼儿园的音乐启蒙教育中，重视程度不亚于家庭。可是因为农村地区的教育教学条件限制，那么出现了一些待解决的问题。通过对现阶段农村幼儿音乐教育所体现出来的一些客观问题，提出相应的解决对策，进而希望达到改变农村幼儿音乐教育滞后的现状，使农村幼儿音乐教育体系更加完善，教育环境更加健康，这也符合幼儿健康快乐成长的特点。

一、农村幼儿音乐教育的相关问题表现

农村幼儿音乐教育是基层幼儿园教育教学活动中的重要的组成部分，每一个孩子在接受音乐教育、享受音乐教育的同时，孩子们对生活中美的感受力、发现力也得到培养。现阶段我国农村幼儿音乐教育也有了很大的发展及进步，这些和国内外的音乐教育理念是分不开的。可是也存在很多问题。

（一）音乐教学硬件设备问题

好的音乐教育必须要有好的、完备的音乐教学硬件所为支撑。可是农村幼儿园的音乐教育现状是教室中只有一台陈旧的钢琴，有的甚至没有钢琴，再有的什么音乐乐器及上课教学用具都没有。这必然给幼儿的音乐教学带来了困难，教育模式单一，孩子们无法亲身感受音乐的魅力，也有音乐失去了兴趣，淡漠了乐感。

（二）音乐教学的内容选择问题

目前幼儿园的自身发展处于全社会快速发展的这个大的环境中，各类网络媒介，自媒体，无时无刻不出现在每一个孩子的成长世界里。那么在音乐这个范畴内，每天都在接触各种各样的不同类型的音乐，数量繁多。所以说，孩子们的音乐思想观念则是，喜欢参与现代感、时代感强的音乐教学内容，这些内容无一不体现着时代的音符。可是，现在的多数幼儿园的音乐教材教学内容仍然是传统的教材，在变换教育内容的时候也同样以传统教育为目的，而寓教于乐的这方面教材则少之又少，那么这一弊端必然给现价段的农村幼儿教育教学带来困扰。

（三）教学活动的总體设计问题

教师在从事教学活动的时候，教学内容的关键所在则在于它的内容总体设计上。那个这一重要环节就要求幼儿教师具备高的文化素养，娴熟的教学技能，不断创新的幼儿教学理念。可是基层农村幼儿教师整体文化素养不高，专业化的知识技能不够相对薄弱，在教学方式方法上也只是沿袭过去的一些内容，音乐教学、音乐游戏则多数在原来基础上的套用，更谈不上创新，虽然有很多教师依靠网络开展了很多音乐教学活动，但是通过网络来得来的这些教学内容有着它的不足和欠缺。通过调查走访交流，笔者发现，基层很多幼儿园在组织开展音乐活动的时候，很多内容在很多家农村幼儿园都有体现，且内容雷同，这让人对于活动的开展产生疑惑，难着“百度”得到的这些教学内容一直是我们基层教师创新教学方法和教学内容的通病吗？网络在很多年前不是很普及的时候，教材的一致性给了我们幼儿教育一种固定模式，那个时代，孩子就仿佛是流水线上的产品，而教师则类同于流水线上的工人，创新则无从谈起，那么这样的教育所带来的不利的因素直接影响着每一个孩子的人生发展。

二、农村幼儿音乐教育所表现出的相关问题的几点对策

（一）农村基层幼儿园要尽量创设好的音乐教学设施

好的教育教学设施能够使孩子在幼儿阶段的音乐教育教育方法内容更加有趣丰富。我们所熟悉的《动物狂欢节》，我们在传统教学时会让孩子们表现音乐中出现动物的各类形态，体态，那么，我们也可以考虑增加和这首曲子有关联的乐器，在表现表演时进行演奏，那么，孩子在亲身体验演奏的同时，会更加全面地理解这首音乐作品，加深对音乐作品的认知，进而激发孩子们在音乐课上及课后的学习兴趣。

（二）农村基层幼儿园的教材选取要尽量趣味化

在幼儿教材的选择上，我们要尽可能地在表现手法和教材框架上下功夫，选择有幼儿喜欢的课本。在审美趣味这类课本的选择基础上，进行内容上的变化，使教育教学过程具体化，形象化。为了改善孩子们对音乐的区分能力，那么我们要选择不同的音乐教材，孩子对音乐的欣赏兴趣和所选择的音乐欣赏教材有直接关系，最为重要的是它的则重点是孩子的认知理解能力的培养，孩子所感受到的不一样的音乐那么所带来的音乐审美体验也不相同。所以说，音乐教材和相关素材的选择的基础则是孩子的兴趣，贴近孩子们日常生活的音乐素材是他们对表演和聆听产生欲望和兴趣的关键所在。

（三）课程设计的趣味化

和孩子面对面的每一次音乐课，所有的音乐课程内容都需要精心的设计和谋划，尽可能让这些内容情节化，和之前孩子所领悟的教材内容产生自然过渡。通过这一系列的教学活动，孩子们可以从一个陌生的课程题材进入另外一个感性的，他们所熟悉的程序化的教学情境。每一个幼儿所感受到的不仅是音乐本身所带来的内容，更多的是表达着他们对音乐的热爱之情。这样也更加有利于音乐教学活动的顺利开展。在每一个基层幼儿教师的努力下，他们精心设计教学内容，孩子们感受到的音乐所带来的乐趣。《鲁冰花》这首歌在演奏演唱时，歌曲中的内容给我们提供了一个人物扮演的过程，教师可以是歌曲中的母亲，而幼儿则是唱歌时思念母亲的孩子，感情和歌曲在无形中融为一体，所表现出来的是一个感人致深的故事。孩子们在故事中的表情时刻在变化着，这样一来教材的结构更加有条理，内容也更加趣味化。

农村幼儿音乐教育是我国教育全面发展过程中的一项重要组成部分，是儿童认知、意志和情感得以全面发展的重要一环，作为艺术的组织者，课程协调发展的组织者，在考虑每一个孩子年龄特点的基础上，要更加尊重艺术的美感和它的纯粹感，在提示与健康的引导下，不断培养孩子对生活的认知和热爱及对美好事物的审美意识。为了更进一步提高农村幼儿音乐教育的教学质量，作为孩子的启蒙老师，更加需要探索好的教学方法。而这又是一个长期的不断发展的过程，需要每一位从业人员多层次的合作配合，也需要社会大环境的包容与支持。教育改革也不断地进行，转变教学观念，加大对好的教学手段的应用是势在必行，素质教育则体现在现代教育的方方面面。在幼儿早期的音乐教育教学活动中，理解能力的培养则尤为重要，它能够给孩子奠定一个非常不错的音乐品质，让每一个幼儿在健康的学习环境中快乐成长。

参考文献

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作者简介：高珊（1983- ），女，硕士研究生，赣州师范高等专科学校学前教育系，职称：高校讲师，教学研究方向：音乐教育。