每个孩子都值得被宠爱

沈小燕

“每个梦想，都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来;每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。”正如歌曲里所唱的，每个孩子都应该被宠爱，我们素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。作为老师，我们更应让自己的爱温暖每一位学生，而不是少数的优秀生，要平等地对待每一位学生。在后进生的邂逅中，我们不但要“读懂”他们，更要“宠爱”他们，“点亮”他们。

“读懂”后进生

“读懂”后进生，或者说理解他们，是所有教育教学活动的一个逻辑起点。

这学期，我邂逅了浩浩同学。谈起浩浩，教过他的老师都是个个摇头叹息：上课不听，作业不做，课文不背。在刚开学的一周内，他果然一如既往地让我领教了他的厉害：上学天天迟到，上课做小动作，回家作业从来不做。而且，他的这种恶习在班上不改，别的同学也在效仿了。我知道这事迫在眉睫，得赶紧想法解决。

那天语文早读，浩浩慌慌张张地跑进教室，不用想，他又一如既往地迟到了。我搬了张凳子，坐在边上，问了他为什么天天这么晚到？跟他的交谈中，我了解到：他爸爸妈妈离婚了，爸爸自顾不暇，妈妈回安徽老家了，现在跟两个姐姐住在一起。晚上住在南浔，路上都要转两次公交车才能到校。每天早上，当同班同学还在睡梦中，他就已经一个人出门乘车，途径青云检查卡口，公交车开不过，还得下车换乘。运气好点，就马上换乘，运气不好，常常

是一等就是半个多小时，所以，上学迟到是家常便饭了。放学也是一样，兜兜转转，回到家都是夜幕降临了，因为是外省，家校“路路通”上老师布置的作业收不到短信，加上自己在校时也常常稀里糊涂，丢三落四，作业漏做，错做，不做，就理所当然了。这样的陋习，一天一天，一年一年，造成了这样的学习态度，学习习惯，得到这样的学习成绩，就不足为奇了。

“宠爱”后进生

“读懂”本不是目的，目的在于将“读懂”的内容进一步融会贯通，切实“吃透”，进而转为具体的教学设计和行为。

在具体分析了浩浩的情况后，我又找他来谈心。其实他不是不想学，只是这几年的书读下来，没有人帮助他，没有人认可他，渐渐地，他对学习也失去了信心，对自己也毫无要求。于是，我对他从小事要求，从简单做起，并跟他在全班同学面前约法三章：1.就今天的课堂作业能今天完成;2.连续三天把回家作业做好;3.默写词语，正确率得达到50%。如果做到一项，就发“集优争章卡”或“语文作业免写卡”。如我所料，浩浩一听，马上表示自己肯定做不到。我马上激将他：不试一下，就说自己不行，那就是真的对自己没信心了，可别说老师没给你机会呀！你可以先尝试一下，你觉得哪个困难，真的做不到，到时我们再商量。

为了增强浩浩的自信心，我故意把每天的课堂作业时间都放在课堂上。只要他上课认真写，就能按时完成当天的课堂作业，渐渐地，他的名字在“作业缺勤帮”上出现的次数少了。我就适时表扬他：“只要一步一个脚印，即使动作慢点，思维钝些，也能达到按时完成课堂作业的要求。”由此，作业的按时完成不是一件“登天”的难事。对于家庭作业，我对他的要求也是“阶梯式”的。如：有抄写的，默写的，背诵的和思考的。每次的作业，分三步走，如果能完成其中的一步，就是“合格”，完成两部，就是“良好”，三步都完成，就是“优秀”。刚开始，他对自己的要求比较低，感觉自己达到“合格”就不错了。为此，我跟他作了一个商量：完成第二步的一个小题就等于完成第一步的全部，虽然题目的量减少了，但评价的等第却依然不减。这样持续一段时间后，再让他回归到原来的要求，让他有一个适应的过程，慢慢地，他能感觉到自己跟目标越来越近了，感觉“跳一跳”“踮起脚”能够碰到“标尺”。这样，他的自信心积累了，兴趣也增加了，能感受到了学习的乐趣，从而把“要我学”变成“我要学”。

“点亮”后进生

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：

“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

通过观察，我发现浩浩同学独立能力很强，不须说上学、放学途中要独自乘坐这么长时间的公交车，而且需要转车，放学后及周末，很多時间都是一个人在家，做饭、炒菜、洗衣服，更是家常便饭。这对于一般的孩子来说，是无法想象的，更感觉不是他们这个年龄段孩子的事情。所以，长期的锻炼，使浩浩的动手能力很强，这在五年级综合实践活动——包馄饨环节得到了展示，让同学们对他刮目相看，也提升了他在同学中的形象力。正是他对于生活有很多的经历，所以我让他在写作文时，尽力把这些事情当作写作的素材，让他有话可说，有话可写。都说真实的经历是最好的灵感来源，渐渐地，浩浩的句子越写越通顺，越来越能表达他的内心想法。以作文之收获，带动了他的阅读能力，“反其道而行之”，再把不会写，易写错的生字纠正过来，做到“动一发而动全身”。

“每种色彩，都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白;每一个人，都有权利期待，爱放在手心跟我来。”总之，在教学中邂逅了后进生，只有足够的细心、爱心、耐心，才能够感化他们、转化他们。