上快乐的音乐课，做快乐的音乐人

【摘要】音乐学科是一门艺术的学科，在音乐课上每一位学生和老师都应该感受到快乐，这样才能激发学生们的学习兴趣和求知欲，提升老师授课的激情，双方能主动的进入到最佳的上课、学习状态。如何让学生上快乐的音乐课，做快乐的音乐人呢？我在自己的课堂上尝试着各种行之有效的方法。

【关键词】音乐;快乐;寓教于乐;行之有效;民歌;喜欢;特点;勇敢和自信;课堂;生活

【中图分类号】G633.3                        【文献标识码】A

音乐学科是一门艺术的学科，在音乐课上每一位学生和老师都应该感受到快乐，这样才能激发学生们的学习兴趣和求知欲，提升老师授课的激情，双方能主动地进入到最佳的上课、学习状态。如何让学生上快乐的音乐课，做快乐的音乐人呢？ 我在自己的课堂上尝试着各种行之有效、寓教于乐的方法。

一、走出课堂，与生活同行，酣唱民歌

“艺术来源于生活，又高于生活”它们相互依存，相互促进。音乐教学，也应该走进生活，带学生感受生活的心酸苦辣，才能将歌曲演绎的更入心、动情。尤其是教授民歌内容，其意义更为重要。在教学江苏民歌《杨柳青》这首歌曲之前，我带领学生到我们学校的小树林和小花园里进行劳动，发给他们小锄头、小铲子，将树林里的杂草和碎石进行清理，在干活时，我说：“我给大家唱首民歌，一边干活、一边听歌怎样？”同学们立刻来了兴致。于是，我将《杨柳青》的歌词进行了改编：“早啊晨，到学校，露啊啊水多呦，呵呵一呵呵，手里拿着锄头呀哈，来到小树林，除啊草、施啊肥，捡碎石、把活干。干呀干呀，乐啊乐呀，大家啊一起把活干呢，快快乐乐把活干！”学生们听了笑声一片，于是我借机问同学们：“你们说，我们一边干活、一边唱歌感觉怎样？”“高兴啊，不枯燥了！”“虽然累，但心里很快乐啊！”“那还等什么，几个人一起展示一段我们以前学过的民歌或者你喜欢的歌曲吧！五音不全的也可以自编歌曲！”话音刚落，几个爱唱歌的孩子《太阳出来喜洋洋》就开始嘹亮的起唱了。这边刚停，另一组小伙伴的《猜谜谣》问答唱又接上了。笑声、掌声不断传来，他们此刻是那么的真诚、那么的沉醉，没有了平时上课的羞涩，多了一份勇敢和自信。于是，我趁机提出：“你们觉得刚唱了那么多民歌，你觉得民歌有什么特点和作用呢？”“唱民歌的时候我们心情特别舒畅，虽然有时唱得不太准确！”“我觉得民歌有放松的作用，你看我们唱的几首都比较的活泼、轻松。”“我发现，我们唱的民歌特别适合在干活劳动的时候唱。”“没错、没错，特别适合在干活时候唱！”“那，我要请你们在跟我学唱一首干活的民歌怎样？还是地方方言哦！”我神秘地说。“好啊，老师你先唱一遍，让我们猜猜说的什么内容？”我故意吭了吭嗓子，此刻孩子们席地而坐，手中拿着劳动的工具，俨然一副田间耕作的场景。“早啊晨，下啊田，露啊水多谑（nia），呵呵一呵呵，”当唱到衬词的时候，孩子们们听得特别认真，“老师，我知道这是早上下地干活了，我听到有露水。”“老师，你刚唱得快一点的地方，我没听懂，但是很有意思，很高兴。”“要不，我们学学这首江苏民歌《杨柳青》？”学生们的参与度空前高涨，师生之间的关系也更加融洽。回到课堂上，我又让孩子们通过创编动作、打击乐器的及声势动作的加入，将歌曲变得更加丰富童趣。

二、关注媒体，与影视接轨，场景再现

《水乡外婆桥》是一首歌唱江南水乡的歌曲，歌词的第一部分描写了江南生活的场景，歌词很好理解，但感受其中表现的场景有一定的困难，怎样让歌词中的情景真切的呈现在学生面前呢？于是，上课时我问：“大家有没有在《延禧宫略》中看到纯妃为了讨皇太后高兴，特意在宫廷中举办了一个苏州城内的闹市，这一场景？”这一问，学生们立刻来了兴趣，尤其是女生，纷纷举手畅谈。我趁机又将这一影视片段播放了一会回，小桥流水，人头攒动，生意兴隆。叫卖声、讨价声、嬉闹声，全都生动的展现的学生们眼前。“我给同学们准备了一些道具，也让部分学生准备了，现在我们利用5分钟的时间来演一场江南的闹市吧。”学生们分工合作，瞧，有的模仿主角魏璎珞卖酒的吆喝声、神态、语气，有的模仿酒坊中喝酒的客官，还有的模仿卖香包、买菜卖菜的人们，一时间江南水乡的闹市，在课堂上呈现了，快乐的学习也从这一刻开始了。

三、合作成长，与舞蹈结伴，寓教于乐

音乐这门学科，不仅仅是唱与听，音乐的美感、旋律感还可以通过舞蹈的形式淋漓尽致的表现出来。同样，舞蹈的特质是对动作的节奏的调整，每一种跳舞都有节奏。舞蹈与音乐互为因果，相辅相成。如学唱《金孔雀》这首傣族歌曲，我先教学生跟着老师的喊拍学跳了几个简单的傣族动作，接着老师分句范唱，学生跳舞，最后完整跟着歌曲表演，在不知不觉中，学生将舞蹈和音乐完美融合，歌曲也很快在快乐的氛围中学会了。为了培养学生在音乐课上能更好地将歌曲的情绪通过舞蹈的形式表现出来，我经常会渗透一些舞蹈编排的知识给他们，如队形的变化、在有限的时间内舞蹈动作的编排、培养小组长的组织能力等等。如歌曲《七色光之歌》表现了少年儿童欢快活泼积极向上的精神面貌。学生们先是在小组长的带领下分配角色、然后讨论通过哪些上身动作表现歌曲旋律的优美，哪些队形变化和跑跳的动作表现歌曲的激情，用怎样造型表现歌曲的团结、积极向上。每个小组的组员都是全身心的投入，在表演的过程中大家积极踊跃的参加，取人之长补己之短，快乐不已。

四、结束语

课堂是教学相长的地方，成功的课堂应该是教师乐教，教得轻松又有成就感，学生乐学，学得快乐又有收获感。任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。引导需要、培养兴趣，是一件复杂的工作，难度很大。但是，如果做好了，将会开启学生的智慧之门，是一件功德无量的事。作为音乐老师，我们有责任让每一位学生上快乐的音乐课，做快乐的音乐人。

参考文献

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作者簡介：杨娟（1980—），女，汉族，江苏徐州，本科，中小学二级，研究方向：快乐高效的小学音乐课堂。