农村初中如何提高教育教学质量

刘春雷

教育是一项系统工程，教育质量的好坏，直接影响祖国的未来。如何提高农村初中教学质量，是每个农村教育者需要思考的问题。我校地处完全农村，基础教育薄弱，办学条件差、师资水平不高，办学规模小，这些诸多因素制约着学校的发展。为了改变这种现状，我认为应从以下几个方面着力提高教育教学质量。

加强班风建设是提高教育教学质量的重要条件

我们认识到加强班风建设是提高教学质量的重要条件。所以我校首先利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如各班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。

做好科研工作是提高教育教学质量的可靠保证

提高教育教学质量，必须依靠教育科学研究和不断提高教师的素质。我校坚持走“科研兴校”之路。多年来，我校帮助教师加强信息交流，开阔眼界，扩大见识。学校拿出部分资金作为教师征订教育教学杂志费用，鼓励教师积极了解教育教学动态、理论信息，并经常交流，形成互学共研之风。同时，开放学校图书馆教师阅览室，为教师办理借书证，方便教师阅读。教务处还不定期地编印一些教科研学习材料，供教师了解国内外最新的教育动态及教改信息。此外，学校还不断鼓励教师参加培训、学习，让教师积极参加省、市、县各级各类的培训，参加教育部门举办的各种观摩课、示范课学习，让教师积极参加校本培训，同时鼓励教师自学考试、函授学习等。

构建有效课堂是提高教育教学质量的关键所在

課堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段。我校认真抓好集体备课制度的建设与落实，倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分利用集体的智慧，体现个性特色，增强备课的实效性。课堂上语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。在执教时必须拥有平衡、健康的心态。在课堂上尽可能的吸引学生注意。上课过程中一定要有师生之间的互动。上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生。该校还通过教学质量的检测来判断课堂学习效率。学校每次检测性考试都认真组织，定期召开教学质量检测分析会，进行反馈提出教学指导意见。

精心设计作业是提高教育教学质量的必要手段

布置作业做到精练。学校严格控制学生作业总量，教师当堂完成教学任务，尽量不布置机械性、重复性的家庭作业，提高作业的有效性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完。也可以设计为“基本题”“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

探究教学方式是提高教育教学质量的有效途径

为了全面开发学生潜能，学校教师在学生中开展了分类指导、分层教学、分层训练、分层竞赛、分层表彰等活动，激发了学生学习的积极性。我校学生的起点低，所以在初一、初二年级学习段只能依纲扣本，用好配套的教学资料即可，针对不同层次的学生对作业的要求也不一致，成绩较差的理解教材例题，会套例题即可，中等生选做配套资料的基础题，优等生配套资料上的题目要一题不落全会做，此举，有效地大面积提高教育教学质量。

（江苏省盐城市响水县老舍中学）