让童真点亮趣味课程

夏晓露

水墨画的是我们国家的传统艺术瑰宝。水墨画意境深远，墨趣横生，体现着中华人文民族独特的文化素养。针对小学生开设水墨画课程是为了丰富小学生的美术课程。美学家宗白华先生说过：“绚烂之极归于平淡，浮华之极归于朴素。”这就如我们的教学，最终回归的还是一颗颗稚拙率真的童心。在我校本真教学的教育理念下，真正将趣味水墨教学融进小学美术社团，充分发掘儿童的艺术潜能，具有现实意义。

艺义非凡：认识趣味水墨社团教学

小学阶段的水墨画常被称为“水墨游戏”，“游戏”二字已使我们欣喜地感受到课堂教学的“趣味性”“儿童化”的水墨游戏课堂正风生水起。

现状分析：让趣味水墨真正走进社团教学。

经过对我校学生调查发现，学生们对水墨画学习有着极大的兴趣，参与的积极性很高，家长们也大力支持孩子学习水墨画。

传统水墨画教学，提倡“师法古人”，这是历代画家以实践证明行之有效的水墨画教学方法。为了让我校的水墨画教学越来越完善，且思且行中，我们一直在追问：儿童水墨画的教学中是应注重技法还是注重趣味？现行的很多水墨画教学仅仅是停留在临摹传统水墨画作品基础上，以学习绘画技法为主，而缺少趣味性;也有的是以水墨游戏为主的水墨画课程，学生在游戏的过程中又缺少了技能技法的指导。缺少更符合学生年龄特点，可以提高学生的水墨画绘画技巧和水墨画绘画能力的儿童趣味水墨画课程。

我校多年来一直致力于水墨画特色教学实践。为了继承和发扬中国的优良传统文化，用水墨画来陶冶他们的审美情趣，提高他们的艺术修养，最行之有效的方法莫过于建立趣味水墨社团，因为与课堂教学相比社团课程是额外的延伸，也更具有灵活性和可塑性，可以让更多喜欢水墨画的学生更多的参与其中，乐在其中。

多支点开发：适合趣味水墨社团开展的教学模式。

教：老师给学生传授与指导，先学后教，以学定教;

学：学生自主学习，消化教师所传授的水墨画知识与技能;

练：加强笔法用墨的练习;

创：在教师的引导下，学生创造性的绘画尝试。

水墨画学习过程中，从易到难再到独立创作，是学生对认知水墨、感知墨趣、体味墨韵、尝试创作等诸多方面受到的综合性教育。多支点地将各种教学模式融入到社团课堂教学中去，将会达到最好的教学效果。

艺触即发：开发趣味水墨社团教学模式

“挑战学习的儿童是灵动、高雅而美丽的。”在探索趣味水墨社团教学的课堂里教师与儿童将一同奏响水墨韵律的艺术交响曲。

按不同年段进行教学：水墨画教学内容丰富，从基础的点线面到熟练掌握水墨技艺是一个漫长的过程。在社团课堂教学中，我们采用按低中高年段进行由浅入深式的教学模式，按学生的年段进行分班，让同龄的学生在一起进行学习，可以循序渐进的引导学生掌握水墨画的基本知识和技法的表现方法。

低年级主要在以点线面和一些基本型为内容玩弄墨色中渗透水墨画的知识，让学生感受水墨画独有的线条、质感和层次。符合他们的认知特点，适合低年级学生学习。

中年级在欣赏的基础上以动物为主题进行水墨“游戏”学习一些技能技巧，水墨画动物的造型可爱、色彩丰富、构图灵活，更符合学生稚拙的审美观，教学时更易引起学生的兴趣，激发学生的创作灵感。

高年级学生则在掌握水墨画技能和激趣的基础上，借助水墨画树、山石、人物的表现发挥创造力，创作出有技法又不失童真趣味的水墨畫作品。

课程课例：

一年级《墨趣浪花》：让学生用毛笔笔尖蘸上浓墨在宣纸画线，直到笔干墨渴。体验墨色的干湿浓淡的渐变特性。引导学生对画面中的点和线加以联想，从而产生意想不到的视觉美感，体验水的自由奔放的特点。

四年级《可爱的小鸡》：引导学生观察小鸡的形态和身体结构，运用不同浓淡的墨色表现出小鸡的样子，再发挥学生的想象力添加不同的背景，或凝视，或争食，让画面充满了童真童趣。

五年级《刮风了》：让学生用笔墨表现在风中树的不同姿态和背景，既让学生复习了树的画法，又增加了趣味性，让学生的画面变得更丰富。

以水墨社团特有的形式进行教学：在趣味水墨社团教学过程中教师的示范和修改不容忽视。对于初学水墨画的学生来说，老师的示范一定是至关重要的，水墨画以其特有的绘画工具和特性都让学生觉得陌生。教师有效的示范和指导能让学生熟悉材料工具的用法，并逐渐了解水墨画用笔、用墨、用色的方法。但教师的示范不能把孩子的思维禁锢住，应该鼓励学生大胆的创作，从而表现出富于童真童趣的水墨画作品。

同样，帮助学生修改水墨画作品，也是趣味水墨社团教学过程中的一种手段。每个趣味水墨社团的学生数量都不是很多，那对于教师来说，就有更多的时间和精力给孩子们进行个别辅导，在学生遇到困难的时候，老师的建议和修改极为重要。学生在教师的修改过程中可以更近距离的学到绘画和处理画面的方法。同时，在看到自己的作品被修改的更加精美，会更加自信，获得成功感。

艺态万千：发展趣味水墨社团教学形式

在新课标的引领下，通过不断的学习、实践、思考和总结，在实际教学过程中提取课堂教学的经验，不断积累，我们的趣味水墨社团课程日趋完善。

系统性强：学校安排每周四和周五下午两课时的趣味水墨社团课教学，每学期进行一次水墨画现场展示或是水墨画绘画比赛，将优秀作品展示在我校的水墨展览馆中供大家学习欣赏。学校也会对水墨社团教学的老师进行考评调研，保障教学的质量。每个年段针对性的进行社团课程教学，确立适合儿童年龄特点的教学内容。

趣味性浓：社团的组建是以学生的需求作为前提的，体现学生的主体性来衡量课程的价值。水墨画的作画工具有别于学生平时用的水彩笔之类的，作画效果也别具韵味，这很容易吸引小学生对水墨画的兴趣。趣味水墨社团课程是以学生为本，发展学生的个性，让学生喜欢我国的优秀传统文化，让学生会表现具有童趣的水墨画。

积极性高：学生在学习趣味水墨绘画和完成水墨画创作的过程中得到老师的鼓励和肯定，这将直接影响学生对待学习积极性和自信心的树立。就像美国教育家詹姆斯说的： “人最本质的需要是渴望得到被肯定。”自信心的树立在于让学生有更多的成功机会，展示自己成功的喜悦，从而激发他们的创造情感。每学期，我校都会组织趣味水墨社团的学生参加各种绘画展示活动，这些活动既丰富了学生的课余生活，又提高了他们的绘画能力和创造力。不仅如此，学校还为这些热爱水墨画的孩子创办了水墨画作品展览馆并对外开放，通过这样的形式，让更多的人感受到孩子们作品中淡淡的墨香、浓浓的色彩以及纯纯的童真。

通过不断完善的趣味水墨社团活动，我们形成了较为成熟的社团课程体系和授课经验，我们的趣味水墨画室和水墨画展览馆就像一个个富有魔力的舞台，吸引了大批的学生流连其中。我们期待着每一位从这里走出去的学生不仅学习到了水墨画的技艺，更培养了他们对传统水墨画的热爱，并将这一优秀的传统文化继续传承下去。让水墨画特有的韵味和学生的童真一起点亮我们的趣味水墨社团课程。

（南京市百家湖小学）