推进管理创新 促进学校发展

李道富

创新是社会进步的动力，也是学校发展的动力。学校管理只有不断改革和创新，才能显示出生气勃勃、充满活力。我校 2001年 4月提出并开始实施“三比双周评”争先创优教育模式，是运用现代教育理论和科学管理思想，以培养学生良好思想品德和行为习惯、推进优良校风班风建设为主旨的创造性管理举措。学校面貌发生深刻变化，校风正，学风浓，纪律好，秩序优良，环境优美，安全有保障。实践表明，“三比双周评”理论依据有力，符合我校实际，操作性强，行之有效，富有强大的生命力，是全体教师求真务实，勇于创新，在管理活动中探索和总结出的一种成功的养成教育模式。

创新，要求我们的教育观念不断更新。学校领导、教师肩负着教书育人的神圣职责，每一个同志都必须清醒地认识到自己所从事的是一项最具创造性的劳动。在平时的管理、教学和活动中，要使每一位学生对生活、对学习产生兴趣和体验成功，感受到自己每天能有所得有所悟，增强对未来生活的信心，就需要学校领导为广大教师创造最能发挥他们创造性的工作氛围，需要教师为学生创造最能使他们取得进步的成长环境，创造的关键在于教育观念的创新，主要体现在培养学生的人才观、质量观、教育观等观念的创新。“三比双周评”教育模式，特别 2002年秋学期推行的值周制度，充分体现了时代发展要求，颇具现代教育理念、管理思想，这就是领导、教师、学生人格上的平等，管理方式的开放性和真正的民主化、科学化。每一个人在“三比双周评”和值周工作中既是管理者，又是接受管理的对象，全校师生都认识到校园内事无大小，每一件事都关系到学校一点一滴的发展，每一种变化都蕴藏着教育的巨大机遇，时时处处都在管理，都在育人，“校兴我荣，校衰我耻”的集体荣誉感和责任意识真正得到增强。

创新，要求我们的管理思想与时俱进。领导、教师在学校建设与发展工作中都要努力成为有价值的劳动者和贡献者，在工作中大胆探索，敢于创新，积极采用适合实际、富有实效的教育模式和教育方法，还要具备与传统决裂的勇气与智慧，对于阻碍新生事物生长和发展的僵化东西要坚决摒弃。我们也应当认识到，即使一种好方法用了多次也会乏味，一种好机制长年累月重复运用，同样会抹杀工作热情与创造力。因此，每一个管理者必须时常运用全新的眼光审视学校工作中的各种变化，经常提出新建议，探索新路子，采用新方法，使全体师生在新观念、新机制、新模式中不断进取，从而主动地而不是被动地，积极地而不是消极的，与时俱进而不是固步自封地为学校发展出力流汗。我校实施的“三比”双周评新的教育模式，就是总结反思 1992年以来近 10年“三比”教育活动的成败得失，结合新形势，为解决新问题、开创新局面而提出的;随着管理实践发展，学校认真吸取广大教师乃至学生的积极建议，不断对“三比”双周评教育模式进行完善，提出了年级组值周责任制，完善考核激励机制，重视理论研讨等新措施;站在大教育、大管理、谋求大发展的战略高度，倡导以人为本、科学民主、全员育人办学思想，全面推行值周工作制度，这是对“三比双周评”教育模式的重大改革，变一种德育模式为养成教育常效管理机制。值周制度对“三比”双周评的内涵进行了科学界定，范围更广，要求更高，方法更灵活、人性化更强，使我校常规管理进入了一个崭新阶段。

创新，要求我们在工作中强化绩效意识。要将管理绩效视为工作出发点和归宿，作为检验改革和创新成败的主要标准。改革和创新必须符合实际，必须符合教育规律，不能随心所欲，搞花架子，求表面的轰动效应。任何一种改革，任何一种创新，如果不能改变落后的现状，不能解决突出的矛盾，不能促进教育质量的提高，就不是成功的改革，就不是真正的创新！我们在工作中要坚持以绩效看人论事，以绩效奖优罚劣，只有这样才能切实增强师生的责任意识，真正地调动师生的主动性、积极性和创造性，实现学校具体目标。“三比双周评”教育模式突出“比”，強调“评”，把“比”“评”作为加强常规管理、提高育人质量的重要手段，“比”的内容明确，要求具体;“评”的时效得当，方法科学，班级夺牌可望可即，“跳一跳”，摘到桃。广大教师和学生就是在这种充满浓烈的“比”“评”氛围中受到了教育，经受了锻炼，得到了提高，争先创优蔚成风气，学校育人环境进一步优化。

创新，还要求我们必须加强学习。一个不注意学习的管理者是很难创新、很难发展的，古今中外概莫能外。学习应当成为每一位领导和教师的头等大事，也应当成为学校的一件大事。全校上下要形成勤于学习、乐于学习、善于学习的机制和氛围，每位同志要切实地把管理知识加以理解和运用，并转化到常规管理工作当中。学习包括学习管理理论和吸纳成功的管理经验。我校“三比双周评”教育模式和值周机制的创设，就是学校领导和广大教师认真学习省市有关常规管理要求和现代管理理论，在实际管理中积极探索、大胆创新的结果。学习的目的全在于应用，要讲求实用性和可操作性。“三比双周评”模式的最大特点就是“简、易、人性化”。所谓简，管理是复杂的，而“简”就是把复杂的事情简单化，包括理念简约，制度简明，组织结构简化，“三比双周评”教育内容要求简明扼要，全体师生人人理解;所谓“易”，其实做什么事情都能找到比较容易的方法，“三比双周评”教育阶段性目标明确，使教师、学生有方向，逐周公布得分能及时发现问题、分析现状以确定整改措施，评比细则要求具体便于大家操作;所谓“人性化”，就是“三比双周评”教育模式和现在实行的值周制度充分考虑到广大教师和学生的个性化需求，强调和肯定人的精神作用，注重激发教师、学生的创造力、奋发力和向心力，从而为创名校、塑名师、育优生注入生机和活力。

（江苏东台市安丰镇小学）