小学学校管理中如何渗透“以人为本” 的教学理念

李正伟

摘 要：随着国家对素质教育要求的不断提高，作为小学教育的管理工作者应该更加注重以人为本的教学理念。传统的学校管理中常常采取单一的管理方式，片面地追求学生的学习成绩，对学生个性的发展采取漠视的态度，导致学生出现各种各样的厌学情绪。因此，有必要在日常学校管理中渗透以人为本的教学理念，将其作为校园健康发展的长期目标，并且贯穿在教育教学工作中。

关键词：小学教学;以人为本;学校管理;策略研究

俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。我国著名教育家陶行知先生说“好的教师不只是教书、教导学生，而是教学生学”。新课改不单单是强调课堂改革，更是为了突出“以人为本”的科学发展观在教育教学方面的具体运用。这其中讲究的是由传统的单一知识传授到知识与方法同步进行的改进。教学指的是“教、学”两方面的结合，想要取得应有的结果，必须加强学生在课堂上的参与度，改进学生的学习方式，把课堂交给学生，改“师说为生问”，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。通过主动参与其中从而提升学生的综合学习能力。本文针对如何在小学学校管理中渗透“以人为本”教学理念进行探讨。

一、营造良好的学习氛围

环境对人的影响无疑是巨大的，而校园作为育人的重要场所更要承担起其该有的责任，现代教育越来越提倡学生的课堂表现，加强学生的课堂参与度而降低教师在课堂上承担的角色是现代教育教学的一个发展趋势。

对于学校来说，以人为本的教学理念完全符合当下的新课改要求和社会发展趋势，同时该理念的渗透有助于促进学生的个性发展。毕竟学校对学生来说也是一种服务场所，有必要提升学生在其中的舒适感，以此来促进学生的主动学习能力。

例如，在进行课堂教学的时候，尽可能的采用先进的教学设备，毕竟作为学生更加喜欢动态的教学方式，这样的能够最大程度的吸引学生的课堂注意力，让学生全身心的参与进来，如进行语文课堂中《观潮》一课的教学时，为了让学生真实地感受到潮起潮落得汹涌澎湃，在真实情境中感受大潮来时的浩浩荡荡，感受祖国山河的波澜壮阔，全身心理解祖国山河的壮丽之美。教师可以通过视频影像的带动，利用动态的视频，极具冲击力的声音，给学生营造出一中身临其中的感觉，进而增加学生对与课本内容的理解，认知课本中难以感受的大潮美景，感受潮来、潮退的变化。自然的壮美是不能通过语言描述的表達出来的，必须通过动态的演绎体会壮美山河的美丽、伟岸、奇瑰，从而升华学生对于大自然的喜爱，加强学生的课堂体验，弥补传统教学的短板。

二、注重校园实践活动

对于小学生来讲，仍然处于身心发展的重要时期，作为学校管理者有必要为学生创造出适于学生健康成长的校园环境，促进学生要积极的心态获取知识，而实践活动的引入对学生来说无疑是一种极具诱惑力的教学创新，而且利用合理的实践活动对学生的思维启发和价值观的确立都有积极的促进作用。那么教师在进行课堂教学时可以根据其教学内容进行有效的开发，让学生在实践活动中学习课堂内容，将枯燥的学习变为有趣的开发。

例如，在进行“认识平行、认识垂直”一课的教学时，直接将平行和垂直的概念对学生进行讲解学生很难能直接进行消化，所以教师可以对教学方法进行创新，首先对学生提出问题“有没有学生看过奥特曼动画呢？”学生听见这个肯定会积极的回答教师提出的问题，接着教师又问“有哪位同学可以做出奥特曼打怪兽的经典动作呢？”听到这个学生一定会产生极大的学习兴趣，当学生模仿出“奥特曼”的经典造型时，这时候教师就说这就是所谓的垂直，当两条线段形成90度的直角时这样就是垂直。

经过课堂实践吸引学生的注意力，利用学生的喜好进行知识的传授一定能获得不一样的效果。课堂上采用娱乐的方式将书本知识进一步的娱乐化，最后在用专业的知识对概念进行相对的补充。通过组织学生积极地进行实践来启发学生的思维。让学生将自己生活中的见闻分享出来会很容易地增加学生的轻松感，更能激发学生探索知识的乐趣，感受“快乐教学”的学习理念。

三、创设良好的班级氛围

良好的班级文化对学生思想的影响是极其巨大的，教师作为引导学生进步的带路人必须做到一言一行都起到示范作用，学生喜欢教师会对该教师的行为进行学习，因此要加大班级的文化建设，营造出一种积极、阳光得班级氛围。如何体现呢？班主任可以有意识的举办一些班会、晨读等增加学生之间的对话和交流，让整个班级始终处在积极向上的状态中。

例如，出现学生们参与活动热情不高时，教师可以设置积极参于班级活动的鼓舞会，教师将自己提前整理的参与活动的好处以及参与活动时可获得的身体上和心理上的好处分享出来，先引起学生的兴趣，接着教师利用多媒体将搜集到的学生喜欢的动画中的运动会场面剪辑出来，学生本就喜爱看动画，在其中看到自己喜爱的任务参与活动时的热情，学生也会受其影响。通过及时的开展与学生心理活动相关的班会，将出现的各方面的问题作出具体的解决，用心去体会学生的内心状况，用心去呵护学生，培养学生处事的能力，在潜移默化中给学生灌输人生哲理，通过这些方式提升学生的综合能力。

四、结语

总之，学生才是教学管理中的重点，不论是课堂上又或是活动中一定要突出学生的主体地位，培养其积极主动的学习能力，鼓励其形成坚强自信的个人品质。以人为本的教学理念应该作为立校根本被坚持下去，营造健康的师生之间、生生之间的友好关系，只有这样才能使学生的学习能力获得高效的提升。

参考文献：

[1] 赵金虎. “以人为本”教学理念下的小学学校管理模式[J]. 西部素质教育， 2016， 2（20）：27-27.