分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探索

徐娇

摘 要：我国新课改越发深入，对小学数学教学也提出了更高的要求。对当下的小学数学教学运用分层异步教学法，可以使数学教学更有针对性和实用性。分层异步教学法将学生分成不同的层次，并根据不同层次学生的特点灵活地进行教学。将分层异步教学法运用在小学数学教学中，可以提高其教学质量与效率，让学生更加自主的学习，成为真正的教学主体。本文对分层异步教学在小学数学教育教学中的实践运用展开分析。

关键词：分层异步教学;小学数学;教育教学;实践探索

一、引言

分层异步教学法需要教师改变教学方式，针对不同层次的学生采取相应的教学方式和内容等，让学生获得相应难度的学习。在小学数学课堂教学展开分层异步教学，符合教育的发展趋势。实际上，学生是必然存在不同层次，以偏概全的教学方式，并不能保证每个学生学有所获。不同学生对数学的兴趣和学习能力都存在差异性，要想在小学数学教学中展开分层异步教学，关键便是构建合理的评价体系，并对学生正确进行层次划分。

二、分层异步教学在小学数学教育教学的作用

要想保证小学数学课堂教学的质量得到有效提升，前提是学生有着充足的学习兴趣，这一点对于学生学习质量的保持也非常重要。因此，在小学数学教学中，教师需要利用分层异步教学法，让学生获得更好的学习体验，激发他们的学习兴趣，让他们自主的学习。不仅如此，教师还需要根据学生的状况科学地进行分配，让不同层次的学生进行小组搭配，保持小组结构的合理性。在这样的学习过程中，学生可以深入了解自己存在的问题，从而自主地展开温习巩固，提升自身的数学能力。

（一）促使教学理念的革新

分层异步教学和过去的教学模式存在很大的差异性，其能够有效革新教师的教学理念，这一点对实际教学工作的展开非常关键。这是因为教学理念指引着实际教学的进行，其充分落实于所有教学环节中。不仅如此，分层异步教学的运用，还能促使教师教学实践能力等方面的提升，能够让教师在实际教学中灵活有效的解决问题，对于各个学生的学习状况展开准确辨识[1]。使用分层异步教学法时，教师要保持充足的耐心，仔细发掘学生学习中的问题，观察他们的学习习惯是否科学。由此可见，分层异步教学相比于过去的教学观念，有着一定的创新，将其运用在小学数学教学中，能够让课堂具备新的元素[2]。

（二）提升学生的数学成绩

分层异步教学法可以促使高效数学课堂的建立。这种方式和过去的教学模式很不一样，可以结合各个学生的特征以及各个层次学生的学习需要，让他们自由的展开数学探究学习。分层异步教学法的优点是可以让各个层次学生的学习需要得到满足，让所有人都能够学有所获，激发他们对数学学习的信心[3]。

不仅如此，这种教学模式充分调动了学生的学习热情，能够促使小学数学教学质量提升，让教学效果更佳突出。

三、分层异步教学在小学数学教育教学中的实践运用

分层异步教学法能让教师的教学方式变得更具个性化，从而让学生得到满意的教学。分层异步教学法可以让学生自主性地展开查缺补漏，不断提升自我。这种教学方式还能营造出浓烈学习氛围，强化学生的学习动机，从而提升小学数学教学的效果[4]。

（一）教师在教学中需要积极沟通和鼓励学生

小学生年龄较小，他们的内心也比较脆弱，因此在分层教学环节中，很容易出现抵触行为，如果有学生的学习行为并不积极，教师要及时察觉，并与之主动进行沟通，走进他们的内心，给予他们更多的鼓励[5]。

不仅如此，在指导学生的过程当中，教师要尽可能的运用鼓励性的教学语言，帮助他们的树立学习自信心。同时，教师必须鼓励学生展开积极的交流与合作，还可让他们参与活动，让这些层次各异的学生充分协作，不能让这些学生因学习能力的不同而出现隔阂。教师要竭力营造出和谐互助的班级氛围，鼓励那些学习突出的学生去帮助基础不好的学生，这对于他们相互促进、共同进步有着很大的作用。此外，教师在作业以及考评环节中，必须拿捏好分寸。例如，针对基础较差的学生，需要给予更多的鼓励，并且引导这类学生学习与追赶中层学生，激发他们的学习动力，唤醒学生的自主学习意识[6]。

（二）科学地制定分层异步练习内容

在数学教学中，必须展开大量的练习，教师也能够根据学生的练习状况，了解到学生对数学知识的掌握，并根据结果展开教学调整，让教学的节奏更加符合学生的状况。所以，教师需要结合分层异步教学模式，制定出更具针对性与实效性的练习内容。具体来说，练习题难度不能太高，以免打击学生的学习自信心。但是题目也不能太过简单，以免这样的题目不具备数学教学效果。根据各个层次的学生在数学练习中的结果，教师能够有效地控制好分层异步教学的节奏，让所有学生得到合适的教学。

例如，教师在进行应用题练习内容的制定过程中，需要把应用题划分为多个层次。首先，兴趣层次。训练的对象往往对数学学习没有兴趣，而且基础并不扎实。因此，教师需要结合学生的生活经验构建出趣味性的生活化教学课堂。其次，基础层次。这些学生的数学学习能力相对一般，教师需要让他们进行例题训练，让他们逐步了解到应用题的解题思路。最后，能力层次。这些学生具备着扎实的基础，对数学学习也有着浓厚的兴趣，因此教师需要提升应用题的难度，让他们在解答时能够获得成就感，激励他们不断的挑战自我。

（三）分层展开课后练习

如果课后练习采用统一的方式，会让学生更加明显地感受到彼此之间的差距，这对于基础不好的学生是很大的打击。因此，需要将分层异步教学法运用在课后练习中。教师要深入了解学生的层次，据此制定出相应的课后练习方案。

具体来说，学习能力特别突出的学生需要展开拓展练习，中等层次的学生则要进行一定的课后练习，让所学的知识得到巩固。基础不够扎实的学生则主要是消耗之前所学的知识，如果有需要，教师还要展开二次讲解，一定要让这些学生充分掌握教材知识。此外，当学生展开试卷练习时，教师要结合各個层次的学生，合理地设置练习内容。成绩优异的学生做拓展部分，以提升他们的思维能力[7]。中等学生需要进行知识延伸，更加灵活的运用所学知识。基础不牢的学生则要进行基础练习，一定要打好基础，深刻掌握基础知识。在合理的练习巩固中，所有学生都能有所收获，从而大大提升他们的学习效率。

（四）将分层异步教学评价充分落实

建立出完善的教学评价体系，可以让学生明确自己学习中存在的问题，并且根据教师的指导，对自身的学习体系展开完善，建立正确的学习观念。在运用分层教学法时，教师也必须重视好教学评价，根据教学目标以及学生的层次划分，将评价目标充分的落实，有效保证评价内容的客观性，以促进学生学习能力的提升，让他们不断解决学习中的困难。教师必须采用有效的评价方式，并注意自己的语气和评价语言，有效引导学生破开数学学习的障碍。

例如，一些基础不好的学生，努力掌握了某个基础知识的运用方法，此时教师需要给予学生赞扬与鼓励，采用拥抱等方式，让学生感受到教师的关注与关心，从而实现良好的教学评价。同时，教师还需要引导学生建立科学合理的数学学习体系，将分层教学法的实践应用价值充分展现出来。对于那些数学成绩优异的学生，教学需要指导他们灵活运用数学知识，不断挑战自我。

四、结语

分层异步教学法对于小学数学课堂教学十分重要，不少学校运用分层异步教学法后，取得了非常明显的教学成果，这也充分说明该教学方法的实用性。在小学数学教学中运用分层异步教学法不仅可以提升教学质量与效率，而且能让学生变得更加自信，让他们对数学学习燃起更强的兴趣，从而深化他们的自主学习意识。分层异步教学法中深刻贯彻了人文教育理念，对于学生自主学习能力的提升十分重视，以生为本，关注每个学而生的认知能力以及差异性，从而建立出更具针对性的教学课堂，以提升教学的实效性。所以，教师在平时的教学中，需要把分层异步教学法运用在教学目标设置、教学评价、教学鼓励等各个方面，将这种教学模式的的优点最大程度的发挥出来，让所有学生都能得到相适应的教学，从而提升他们的学习效率。

参考文献：

[1]田春芳.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J/OL].学周刊，2019（26）.

[2]田春芳.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践[J].学周刊，2019（26）.

[3]张文.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2019（3）.

[4]张冲.小学数学分层异步教学的实践研究[J].黑龙江科学，2018（8）.

[5]盛俊龙.“分层异步”方法在小学数学教育中的实践[J].当代教研论丛，2018（4）.

[6]杨荣兴.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2018（12）.

[7]江臘九.“分层异步”教学法在小学数学教学中的实践[J].课程教育研究，2018（7）.