财务会计教学中对情景教学法的应用分析

摘 要：财务会计是会计专业中一门极为重要的课程，并且课程教学内容十分复杂，对学生的实践能力具有较高的要求。分析学生的学习情况可知，教学效果并不理想。情境教学法不仅可以处理课堂教学中出现的的问题，而且可以解决学生与社会实践的联系问题。所以，探讨情景教学法在财务会计教学中的使用具有一定的实用价值。文章主要分析了情景教学方式的作用，探讨了如何在财务会计教学中运用情景教学法。

关键词：情境教学法;财务会计;教学应用

一、引言

情景教学的方法主要是教师在开展教学内容的环节中，根据相应的教学知识设定有关的教学情境，在进行教学时，把学生带入设立好的情境中进行生活化的教学。这样的方式能够有效提升学生的知识理解能力，促进教学效果的提升。在财务会计教学中有效地应用情境教学的模式具有极大的优点，有利于学生学习相关的知识。

二、情景教学法的应用价值

情境教学主要是指教师在教学过程中创设和知识相关的情境。这种教学方式的应用，不但能够提高学生的理解能力，还能有效将学习和生活进行整合，使得学生学习的有效性不断提高。另外，情境教学法的使用还可以改变传统的教学模式，使枯燥的教学课堂更有趣味性。所以，财务会计教师在开展教学过程中应合理使用情境教学的方式，促进学生学习效率的提高，推动教学质量和效果的不断提升。

三、情景教学法的应用作用

在教学活动开展的过程中使用情境教学的方式，教师应该对学习的场景进行模拟，并要求学生自主解决问题。此外，学生还可以通过单人或者小组的形式来完成教师安排的任务。在实际教学中，情境教学主要要求学生和教师能够一起进行实践活动，学生可以通过实践掌握课程的重点，认识到团队合作的重要性，同时还能良好地培养学生的实际动手技能。教师应该在情境中不断激发学生学习积极性，提升学习质量，挖掘学生内在潜质。

四、情景教学法在财务会计教学中的应用

（一）情景教学法在财务会计教学中的应用

长期以来，中职学校的财务会计教学都是采用传统的教学模式，对学生的专业技能提高甚微。在传统的环节中，教学时间大部分被理论知识所占据。这种教学方法将对中职学生对财务会计课程的学习积极性造成一定的影响，另外，传统的教学手段不能良好的滿足学生的实践需求。

为了能够不断提高中等职业学校财务会计情境教学的效果和质量，教师应该充分将现代信息技术与财务会计情境教学方法相结合，创造新的财务会计教学情境法。通过创新财务教学模式来有效激发学生对财务会计教学的学习积极性，从而不断培养学生的实践技能。良好的实践能力对财务会计专业的学生而言具有重要的作用，能够在未来的社会中具有较大的帮助，使得学生可以尽快融入岗位中，在实际工作的过程中不会太盲目。当教师应用传统的教学模式进行教育的过程中，学生在学习新单元时往往不能全面理解知识，并且会遇到很多不熟悉的知识和内容，这可能会导致学生害怕学习。所以，教师可以利用多媒体设备对新单元中已有的内容和知识进行相应的整理，并对学习单元中的重点和难点内容进行讲解，在创建多媒体教学内容的过程中，还应该适当添加其他重要的教学内容。同时，教师还应该考虑在多媒体教学内容中添加一部分课外的教学内容，以丰富学生的知识。在实际开展教学的环节中，教师可以开展财务会计工作模拟大赛，对学生的课程预习进行测试，并对在模拟比赛中表现优秀的学生给予奖励，这可以良好地激发学生的参与性和积极性。教师在进行财务会计教学时，若有学生表现优异应该给予相应的表扬，以有效提高学生学习财务会计的兴趣。同时，对于教学过程中学生出现问题的地方，教师应及时给予纠正。只有这样，学生才能真正进行改善，使得学生在未来工作中能有效满足企业的需求。

（二）根据实际情况合理分配角色

情境教学法主要是将学生引入相关的学习环境。在进行财务会计情境教学模式时，教师有必要先确定有关的学习方案，并对学生的角色进行合理的分配，即根据学生的整体学习状况和学生的性格特点进行相应的安排。通过对学生角色合理的安排，保证情景教学的顺利开展。在财务会计情景模拟中，应该让两三个人扮演不同的角色，使得每个学生进行不同的会计工作。为了保证情景仿真课程的顺利开展，教师应该详细了解学生知识掌握的情况，让学生能够扮演更多的角色。但是如果教师为学生布置了一些难度较大的任务，一部分能力不足的学生将不能良好完成，导致在情境教学的环节中发生问题，造成情境教学失败。

（三）教师统筹管理

在情境教学中，主要的核心思想是将学生作为教学的主体，教师围绕学生进行情境教学，使学生可以学习更多的知识，不断提升学生的学习理解能力。但是当前学生学习水平并不是特别优秀，如果把所有的教学内容都交给学生，他们可能无法顺利地进行情景教学。因此，为了能够良好地开展情境教学模式，为情境教学的发展提供有效的保障，教师应该进行全面的管理，而不仅仅是让学生自行探索。学生在进行情境教学的活动中，教师应该根据实际状况为学生进行适当的指引，使学生能够良好的处理遇到的各种问题。只有当学生做得好，教师才可以在课堂中不断强化这一部分的内容，让更多的学生可以进行良好的学习。教师在对学生开展统一管理的过程中应该高度重视一些问题，教师不仅要保证学生主体性的发挥，而且要保证教学内容的改变不会和基本知识偏离。例如，当进行会计分录的教学内容时，教师可以使用情景模拟的方法进行教学，教师应该计算出某一企业的实际经济业务，让学生在企业中发挥会计的作用，并进行分录的编写。在学生进行情景模拟的过程中，教师不仅仅是一个旁观者，更应该是参与者。教师应该对学生任务落实状况进行仔细的观察，如果发现学生遭遇困难不能良好的完成任务，老师应该指引学生应用自己擅长的知识和能力来完成任务。如果在开展情境教学模式的环节中，教师发现学生出现了错误，应该给予学生正确的指导，使其能够正确完成情境任务。

（四）加强师生讨论

目前，大部分学校仍然采用传统的教学方法，教学模式主要是对教学内容的讲解，学生只需要消化老师讲的内容。这种教学方法很难使学生有较多的提升，传统的教学模式不能良好的帮助学生进行自主能力的培养。因此，教师应该积极改革传统的教学方法。教师有必要在学生之间安排对教学内容的探讨，并按照学生的个性特点对学生进行分组，使得学生能够进行小组讨论。学生分组讨论教学内容后出现的问题，教师可以与全班同学共同进行讨论。教师能够通过讨论积极引导学生的学习思路，帮助学生明确有关学习知识的理论框架，使学生更好地理解学习的内容。教师通过这种沟通方式能够全面了解学生具有的问题。在开展情境教学时，教师应该给予学生更多的时间，使其能够对教学方案进行充分探讨。利用这样的沟通方法可以很好的拉近师生间的距离，促进学生学习兴趣的提升。例如，教师在教育学生学习企业分类课文时，应该对个人独资、合伙和公司制度之间的区别进行详细的介绍。在进行教學时，教师还可以组织学生开展有关教学内容的研讨会，向学生讲解企业管理者是怎样进行企业经营的，让学生在可以在情景模拟中充分展现自身的作用，避免错误的发生。

五、结语

在开展教学的环节中，学生难免会遇到一些知识难点，教师应该及时引导学生进行学习，不能漠不关心。同时，教师有必要对传统的教学模式进行相应的改革和创新，找出适合学生学习的教学方法，有效提升学生的整体学习水平，处理学生在学习环节中遇到的各种难题。在财务会计教学中使用情境教学的方式具有极大的优点，可以良好的帮助学生学习有关的知识，让学生可以开展进一步的学习。教师在进行教学的环节中，应该积极关注学生的实际学习情况，结合学生的学习情况设计教学方案，运用最良好的教学方案进行学生的教育工作，使学生真正掌握财务会计的技能，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

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