“一带一路”背景下唐山市高职院校国际化人才培养策略

李岩 刘怡 李征阳

国际化人才的培养指的是在人才的培养中需要具有一定的国际化意识、国际化视野以及国际化的知识结构，同时国际化人才培养也是现代社会发展的必然发展趋势。特别是在“一带一路”背景下，我国与多国建立了政治、经济、文化等多边合作模式，更需要未来的人才必须要具有国际化的视野和思维，才能够在各自的工作领域中不断的发展。而高职院校是人才培养的主要阵地。

“一带一路”涉及到亚太经济圈、欧洲经济圈以及中亚、南亚、西亚、东南亚、东非等64个国家和地区，涉及面广，发展潜力大。而在“一带一路”背景下，未来的人才必须要具有国际化的视野和思维，才能够符合时代的发展要求，在不断提升自身的同时促进国家和社会的发展。

一、唐山市高职院校国际化人才培养的发展机遇

唐山地理位置具有较强的优势，处于京津唐的重要发展框架体系。在“一带一路”发展战略提出后，唐山地区积极肩负起自身的发展责任和义务，充分发挥自身的地理枢纽优势，为“一带一路”的发展做出诸多的贡献。职业教育与社会发展具有紧密的联系性，同时也是经济发展中的重要环节，能够为“一带一路”的发展提供后备力量。

二、“一带一路”背景下社会对人才的需求

（一）金融投资方面人才的需求

“一带一路”发展背景下，“开拓视野”“加强合作”战略等都是一个比较常态的发展战略。因此在这种背景下，加强对高校人才的培养，顺应市场的发展规律尤为重要。特别是随着信息时代的到来，互联网金融的快速发展，对互联网金融方面人才的需求量更大，但是我国在这方面人才培养中仍然处于短板，针对这种情况唐山市高职院校还需要转变传统的人才培养策略，结合“一带一路”发展戰略，做好对稀缺人才的培养。

（二）国际贸易方面人才的需求

随着“一带一路”现代化发展战略的开展，对新型贸易人才的需求量越来越大，传统的商品贸易以及知识信息贸易等发展都需要更进一步。这种情况下必然会注重高职院校在人才培养方面进行变革，根据经济产业投资运营以及跨境电商发展模式培养需求，加强对国际采购、电子物流等教学内容和专业课程方面的突破，提升学生的专业知识和技能，使学生更好的适应“一带一路”的发展要求。

（三）复合型人才培养的需求

唐山处于京津唐经济结构区，属于“一带一路”发展中的前沿地带，因此在人才的培养中也需要结合“一带一路”发展中人才的需求。

三、唐山地区高职院校国际化人才培养中存在的问题

（一）缺乏复合型人才

随着我国高等教育的普及化，每年的毕业生数量不断的增加，这也造成就业难问题，但是相对与大量的毕业生就业问题难以解决来说，很多企业还存在招聘难问题，这种矛盾现象主要是因为高校人才培养的单一性和企业人才需求的复合型的矛盾。很多学生从高校毕业后，在就业考察过程中会发现学生的知识结构单一、就业能力弱，不符合社会复合人才培养的要求。以唐山某个高职院校的语言专业为例，从人才培养情况来看，学生在学习中仅学习了本专业的语言，而没有学习其他语言，导致在就业行业发展中具有非常大的局限性。“一带一路”经济体制下，市场规模不断的扩大，市场的参与主体也逐渐实现多样化的发展趋势，因此高职院校在人才培养中必须要注重人才培养的开放性和国际化。

（二）缺乏应用型人才

开展教学的目的是为了使学生掌握知识，而掌握知识的目的则是为了使学生能够对这些知识进行应用。“一带一路”发展背景下存在比较普遍的人才短缺情况。学生虽然在高职院校中掌握了大量的专业理论知识，但是如果不能良好的投入到实践过程中，那么这些知识学习的意义也会降低。比如在“一带一路”教育政策的落实中，我国逆转了对外贸易形态，如果人才的培养无法满足当前的发展态势，必然无法满足“一带一路”构想中对外贸易的发展需求，导致贸易文化、法律等都无法得到有效的应用，人才的发展也会受到限制。

四、“一带一路”背景下唐山市高职院校国际化人才培养策略

（一）加强合作合度，实现项目延伸

“一带一路”发展背景下，对人才需求的质量和数量都更高、更多，特别是复合型人才和应用型人才。因此高职院校在人才的培养中也需要结合“一带一路”发展战略的要求。可以针对“一带一路”的发展策略，成立重点发展学科，实现与“一带一路”战略的有效衔接，可以通过跨区域合作和发展的方式，对教育模式和内容等进行创新。可以以地方优势，促进我国与中东以及欧洲国家的合作和交流，同时也是“一带一路”发展的重要举措。

（二）注重对复合型、应用型人才的培养

在复合型、应用型人才培养中，高校需要建立校企合作培养模式，并在各专业教学中突进国际化课程的发展，进而为国际化人才的培养奠定基础。加强我国高职院校与周边国家企业和高校的文化交流。

（三）加强思想政治教育，完善职业教育模式

教育首先需要育人、育德，所以在高职院校教学中还需要加强对学生的思想政治教育。“一带一路”发展背景下，产生多元化的文化和思想，而不同民族、不同群体中的思想观念和价值观念存在较大的差异。社会主义核心价值观本身具有非常强的凝聚力，有利于坚定学生的价值信仰和理想信念，并积极发挥自身的能动性和创造性，进而更好的应对激烈的市场竞争。同时，注重对学生的爱国主义和民族精神培养。

（四）采用“走出去”和“请进来”的联合办学理念

高职院校是我国重要的高级人才培养阵地，在国际化人才培养的过程中也需要担起自身的责任。综上所述，“一带一路”背景下，高职院校人才的培养中也需要与时俱进，结合社会的发展需求，注重对人才的国际化视野、国际化思维以及国际化理念的培养，通过对教学理念的创新以及跨地区和跨行业的合作，为学生提供更广阔的学习和发展空间。

（作者单位：唐山工业职业技术学院）