网络环境对大学英语教学的影响研究

朱琴

随着现代信息技术的高速发展和网络技术的普及，英语教学的模式发生了翻天覆地的变化。如何在现有的资源条件下，充分利用网络资源的高效性、交互性、多样性、丰富性特征，为英语教学提供新的有效支持，已经成为众多教育学者们广泛关注的热点问题。本文从网络环境的概念出发，通过问卷调查的方式，论证了网络环境对大学英语学习和教学的影响，以进一步理清网络环境与英语教学之间的逻辑关系，进而更好地运用互联网开展英语教学活动。

一、网络环境的界定

当前是信息社会，学校的教学活动深受社会环境的影响。环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。有学者认为，从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”。从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也有学者认为网络环境下的教学必须考虑以下要素：（1）设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等;（2）资源，为学生提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象;（3）平台，向学生展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统;（4）通讯，实现远程协商讨论的保障;（5）工具，学生进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。本文认为，从教学的角度来看，网络环境是指多媒体计算机和网络硬件以及与之相适应的软件资源所组成的一个总体，是将传统课堂教学与网络教学优势互补的一种双重的现代化的教学环境。在网络环境之下，积极开展网络教学具有重要的意义：一方面，通过网络教学可以使学生获取丰富的学习资源，学习方式也灵活多样，如合作学习、自主学习、发现学习、探究学习等;交互方式也有多种形式，如利用留言板、聊天室、电子邮件、微信或微博等，可以进行生生、师生、师长、师师交流，这种交流可以打破传统教学活动中的时间和空间限制。

二 、网络环境对大学生英语学习的影响

本文通过问卷调查和个案访谈的方式，就网络对大学英语阅读教学产生的影响展开了相应的问卷调查。在问卷调查方面，在回收的276份有效问卷中，有250名学生表示目前学校在英语教学过程中会使用到互联网工具，这表明目前在大學英教学过程中，网络工具已经成为了英语教学的重要工具之一。不仅如此，有30.1%的学生认为网络工具在英语学习中很有帮助，有37.7%的学生认为网络工具在英语阅读学习中比较有帮助。

在具体的作用方面，28.60%的学生认为网络工具提高了英语学习的效率，19.30%的学生认为网络工具促进了同学之间、同学与老师之间的互动，24.60%的学生认为网络工具减轻了英语学习的压力，还有27.5%的学生认为网络工具丰富了英语学习的形式（如图2-1所示）。由此可以看出，当前网络工具已经成为了学生英语学习的重要工具之一，其在英语教学中的作用将不断提升。

三、 网络环境对大学英语教学工具的影响

在网络环境下，出现了多种网络教学工具，多媒体、计算机、教学视频、教学音频、电子化教材等等，都可以成为成为大学英语教学中的重要工具。从学生层面所反映的调查数据来看，多媒体和计算机房是当前英语教学过程中主要使用的网络工具，（如图2-1所示）。这一点在与教师的访谈过程得到了进一步的验证，一位英语教师在访谈过程中说道：“目前我们学校在英语阅读教学过程中，在课堂教学上主要运用了多媒体工具。同时，在计算机房中，学主要对学生的听、说、读进行训练”。现代信息技术在教育教学中的广泛应用改变了人们的生活方式和生产方式、学习思维和学习方式。网络作为各种思想文化传播的主体，为学生了解各类信息提供了更为便捷的渠道，大量的信息通过网络的形式渗透到社会的不同角落和层次中，成为文化传播的重要方式和手段。同时，信息技术的发展也为教学思想的转变带来了全新的变革，在网络环境下，传统的英语教学模式已经发生了重大的变化，多媒体、计算机的出现，丰富了英语教学的工具。大学英语教学活动必须借助网络环境中的有利因素，积极尝试教学模式 变革，以进一步提升教学效率。（作者单位：仙桃职业学院）