小学语文课堂趣味教学实践思考

马宁

摘 要：小学对于学生来说是处于学习的初级阶段，古板的教学方式不仅难以满足学生学习知识的需求，对于教师进行教学时也出现诸多问题。因此，应当在小学语文的教学中寻求新的教学方式。这样不仅可以引起学生学习的兴趣，还可以使学生在学习的过程中快乐地成长，文章就对如何开展趣味语文课堂的教学实践展开分析与建议，希望为相关部门起到参考的作用。

关键词：小学 语文 趣味课堂

小学生目前处于学习的初级阶段，对任何事物都感到好奇。因此，古板的教学方式难以满足小学生的需求。小学语文老师如果是想提起学生的兴趣就要在课堂中建立趣味性教学，从而来培养学生的学习兴趣和学习的积极性。在建立趣味性教学的过程中，老师要对学生进行正确的引导，使学生可以积极主动地学习相关知识，以达到老师的教学目标。尤其是对于小学语文而言，建立趣味课堂对于教师的教学和学生之间的学习是至关重要。

一、建立语文课堂教学的趣味性

万事开头难，小学生天性好动，在课堂上他们的注意力难以集中。如果建立起趣味性的教学方式，那么学生的学习效果就会日趋明显。不仅可以提高学生的学习效果，还会引起学生的注意力。例如，老师在讲解人教版古诗《静夜思》时，就可以建立趣味性的教学方式。老师可以叫一个学生扮演李白，然后根据自己内心的情感来对这首诗进行朗读，在朗读之后，老师可以提问“这首诗表达了作者怎样的心情？”同学们就可以回答“这首诗不仅表达了作者思乡的心情，还表达了自己在月圆之夜无心睡眠时孤独寂寞的心情。”这样在同学利用自己的情绪表达了之后，老师在对这首诗进行讲解，就可以达到趣味教学的效果。小学生最在意的就是老师的赞美，在讲解之后对扮演李白的学生表示认可，这样在下节课的时候每个学生都想踊跃地参与进来，老师教学目的便达到了。

二、师生之间相互交流。建立学生为主的主导地位

小学生年纪尚小，学习的时候容易注意力不集中，自我控制力不强。而语文这门学科就是需要老师经常和同学之间进行互动。因此老师在进行语文教学的时候可以让同学之间多进行交流与互动，在课堂上建立以学生为主导地位的课堂教学。例如，老师在讲解人教版《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以叫学生分别饰演小蝌蚪和妈妈以及其他角色，叫他们凭借自己的理解自由发挥，进行即兴表演。而老师为了突出学生的主导地位，负责进行文章的旁白部分朗读。使学生像在表演话剧一样，完全凭借自己的理解来进行表演。老师除了负责旁白以外，还要对学生进行指导，在这样师生互动的气氛下，学生可以进行更好的学习，教师也可以出色地完成教学任务。对于在这次互动中变现积极的同学，老师还可以送其一些小礼物，来对他们进行鼓励，小学生的思维都是单纯的，为了可以得到老師的赞美以及礼物他们都想积极地参与进去，这样教师不仅完成了教学任务，学生学习语文的积极性也提高了。

三、建立学生视角，了解课时的教学难点

小学语文是一个比较容易掉队的科目，老师在讲解的时候一定要注意方式。要务必站在学生的角度理解问题，帮助学生找出教学难点，锻炼学生自主处理问题的能力。例如;老师在讲解人教版《猪八戒吃西瓜》时，可以利用讲故事的形势进行开场，老师可以提问“同学们，你们都知道《西游记》的故事吗？我们今天要学习的这篇文章，就是《西游记》里面的一个小故事”然后，老师在讲解的过程中，可以叫学生来扮演唐僧师徒四人等，最好是给学生配备师徒四人的道具，学生看到这样的道具以及猪八戒的形象式会情不自禁地笑起来，老师依旧负责文章中的旁白朗读，在朗读中还可以加一些幽默的语气，使学生认为老师在讲故事，便会对这节课产生兴趣。在这样快乐而又充满知识的海洋里学习。学生学习语文的积极性肯定会有所提高。此外，老师在授课时尽量避免依赖书本的老式教学，多互动，利用做游戏的方式来和学生进行交流。

结语

综上所述， 小学语文趣味课是一项需要长时间来实践的工作，需要老师和学生之间相互配合才可以完成。小学语文是提升学生专业素养的关键因素，也是对老师教学方式的一种考验，趣味语文的教学使学生在学习中体会到语文的快乐，使学生可以积极主动地投入到学习语文的热情中来。趣味课堂语文不仅是学生提高语文的关键，也是一次教学实践的突破，老师也可以从中寻找到教学的新方法，使学生在这样的气氛中提高语文成绩。教学质量也会得到明显提高。趣味语文的出现，不仅是教学上的一次伟大突破，也是学校勇于尝试的表现，将趣味语文引入课堂中来，也是我们一直以来坚持的教学理论，同时也是一次伟大的突破，趣味语文的出现，打破了教师一直以来的传统授课观念，也是学生们提高学习兴趣的关键所在。

参考文献

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