初中美术教学对学生艺术素养的培养

杨秀敏（松北区对青山镇第一中学，黑龙江 哈尔滨 150528）

前言

美术是美育教育实施的重要途径，对学生鉴赏审美能力的提升、良好健全人格的塑造具有积极推动与促进作用。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，在这一时期，利用美术教学培养学生艺术素养对其全面发展具有不容忽视的现实意义，有利于深化学生艺术感悟能力。但是对于初中生来说，面对学科难度增加、中考等多方压力，学生愈发重视主科学习，一定程度上忽视美术学习，这对学生艺术素养的培养极为不利。因此，作为美术教师要加强对美术教学的细致化研究，注重对学生艺术素养的培养，完成素质教育背景下美术课程教学任务。

一、初中美术教学在学生艺术素养培养中的价值

美术教学在介绍美术作品、分析美术现象的基础上，引导学生认识、分析、创造，培养学生艺术鉴赏能力的教育教学活动，以促进个体全面发展为根本目的。初中阶段是学生能力形成、人格塑造的关键时期，利用美术教学培养学生艺术素质符合其身心发展的内在需求。

一方面，初中美术教学有利于提高学生艺术涵养，丰富学生艺术经验，深化学生艺术认知。初中美术教材中涉及大量优秀的美术作品，教师在遵循审美规律的基础上为学生提供感悟作品的机会，引导学生通过比较、分析、联想、体验等方式对其进行解读，加深学生对艺术作品特性及内涵的理解，这对学生艺术涵养的增强具有良好作用。

另一方面，初中美术教学有利于培养学生艺术感受力、艺术理解力和艺术创造力。在课堂教学环节中，教师通过讨论交流、欣赏体验、实践探究等方式引导学生感知艺术作品内涵，在拓展学生美术视野的同时，有利于提高学生艺术表现力和艺术创造力。

二、初中美术教学中培养学生艺术素养的途径

1.更新美术教学观念

教师是美术教学活动开展的组织者、学生艺术素养培养的引导者，其教学理念的先进与否将直接决定初中美术教学效果，并对学生艺术素养的培养产生深远影响。因此，在初中美术教学过程中，教师要以新课改精神为引领，及时更新自身的教学观念，于思想认知中认识到美术教学对学生艺术素养培养的重要性，并以引导启发的方式帮助学生重视美术学习，精准定位美术教学目标，精心设计美术教学方案，为美术教学活动的有序开展指明方向。

以“力量与生命——外国雕像赏析”一课为例，对于九年级学生来说，其接触到的中国雕塑较多，对外国雕塑的演变与发展较为陌生，绝大多数学生不了解外国人文情况。因此，针对九年级学生的学习情况，本课教学目标可设计如下：（1）了解雕塑艺术评议的特点及外国艺术成就；（2）在赏析的基础上培养学生自主探究能力，提高学生评议雕塑艺术的语言表达水平，掌握评议雕塑艺术的基本欣赏方法；（3）借助雕塑作品体会创作者所传递的思想情感，感悟力量与生命的内涵。通过这一教学目标的确定实现了美术教学与学生艺术素养培养的有效融合，为美术教学活动注入新活力。

2.加强学科融合渗透

学生升入初中阶段后，需要面对多个学科的学习，如果让学生投入过多的精力和时间在美术学习当中显然是不可能的。但是如果教师可以将美术教学与信息技术、语文等其他学科融合渗透，在跨学科融合之下开展美术教学则往往会取得意想不到的效果。因此，在初中美术教学中，教师要加强美术教学与其他学科的融合渗透，详尽分析美术教材，深入挖掘美术教学内容与其他学科资源间的契合点，拓展学生美术视野，为学生美术创造活动的开展提供有利条件，最大限度挖掘学生艺术潜力。

例如，在“笔情墨意抒胸臆”一课的讲解时，教师可以将本课教学内容与语文课文《荷塘月色》相结合，利用多媒体为学生播放《荷塘月色》散文的朗读录音，与此同时，利用《荷塘月色》的课文插图导入本课教学内容。在此基础上，教师为学生展示中国画《荷花》的图片，引导学生对其进行鉴赏说明，阐述中国画在国际上的地位，激发学生学习中国画的兴趣，随后有针对性地为学生讲解写意花卉画的用笔用墨的基本方法。通过这样的方式，实现了跨学科融合，是对既往教学模式的创新与突破，为提升学生艺术素养奠定基础。

3.开展美术实践活动

艺术来源于生活，更为现实生活所服务。现阶段，美术广泛应用在社会生活的各个领域当中，为学生的生活实际增光添彩，并起到不容忽视的重要作用。因此，在初中美术教学过程中，教师在巩固课堂内教学主阵地地位的基础上，还需要积极开辟“第二课堂”，开展内容丰富、形式多样的美术实践活动，将美术与校园生活、社会实践紧密联系，凸显美术教学的实用价值，启迪学生美术创作灵感，引导学生将情感、心绪等无形思想落实在笔尖，进而开展绘画创作活动，于无形之中培养学生的艺术素养。

例如，在“中秋节”来临之际，教师可以开展“做卡片，迎中秋”的美术实践活动，由学生根据自己的想法进行自主创作，并将所设计的中秋节卡片赠送给教师、朋友、家人等。教师要鼓励学生积极参与到校园活动当中，引导学生参与学校校服、校徽等标志的设计活动当中，提高学生的美术实践活动参与热情，最大限度开发学生的艺术创作潜力。通过各类型美术实践活动的开展，可以为学生提供展示自我美术才能的机会，这对学生艺术创作兴趣的激发、艺术实践素养的培养大有裨益。

4.创新美术教学方法

在初中美术教学过程中，教师要摆脱传统教育思维的局限，从“灌输式”“注入式”的美术教学模式之中解放出来，将美术教学的主动权转移到学生手中。在明确教学目标的基础上根据学生身心发展客观诉求构建多元化的美术教学模式，应用小组合作、情境创设、师生互动、问题驱动等多种教学方法，提高学生美术学习热情，营造宽松和谐的课堂氛围，唤醒学生已有的生活情感经验，从而引导学生挖掘美术作品背后的艺术内涵，最大限度彰显美术教学的艺术引导价值。

例如，在“中国古代雕塑欣赏”一课的讲解时，教师可以通过如下方法开展本课教学活动：（1）利用多媒体为学生播放世界八大奇迹的照片，引导学生在欣赏图片的基础上发现问题并提出问题，随后导入新课主题，分析我国古代雕塑艺术成就的表现；（2）展示秦始皇兵马俑图片，启发学生从社会背景、制作流程、艺术特色等方面对其进行分析评价；（3）教师将班级内学生划分为几个合作小组，围绕“秦俑的地位”进行组内讨论，各小组讨论结束后派代表展示本组研究成果，最后由教师进行归纳总结。通过情景创设、小组讨论、自主探究等教学方法的应用，凸显学生在美术课堂中的主体性，加深学生对秦俑艺术特征的理解，无形之中培养了学生的艺术素养。

总结：综上所述，初中教师要明确美术教学在学生艺术素养培养中的重要价值，及时更新自身教学观念，精准定位美术教学目标，精心设计教学方案，加强美术教学与其他学科的融合渗透，并通过美术实践活动的开展、美术教学方法的创新激发学生学习兴趣，最大限度挖掘学生美术创造潜能，引导学生发现美、欣赏美、创造美，从而提高学生的艺术感悟能力和艺术鉴赏能力，推动学生艺术素养的全方位发展，打造初中美术高效课堂。