小学音乐高效教学策略探讨

2019-12-11吴歆怡苏州高新区实验小学校教育集团江苏苏州215010

流行色 2019年2期

吴歆怡（苏州高新区实验小学校教育集团，江苏苏州 215010）

小学音乐从一门家长教师都不重视的学科到一门教师家长都抢着为学生们补课学习的学科，这其中到底是什么原因在推动变化？另外小学音乐的教学效率提高需要教师们根据教学实践慢慢的摸索出来，我在下面就将简单介绍下小学音乐在当前教育体系下的价值以及如何提高小学音乐教学效率的方法。

一、小学音乐的教学价值

音乐是作为一门艺术是很久就存在的，音乐的最主要意义是作为一种精神力量去鼓舞、帮助别人。悠扬轻快的音乐能使别人的心情得到放松舒展，恬静安逸的音乐能让人变得安静沉稳，斗志昂扬的战歌能让人变得充满斗志等等，这些都是音乐发挥的作用。除此之外音乐能力还包括欣赏音乐的能力，通过音乐教学，培养学生欣赏音乐的能力，让我们的学生能欣赏到好的音乐，陶冶他们的心智，帮助他们形成高尚的道德情操和发展他们的综合能力。

我在平时的教学过程中就注意音乐的运用，合适的音乐用到合适的时候能帮助学生们调整到好的心情和好的状态。例如，有一次我们班级的学生要参加一场大合唱的比赛，但是由于我们是最后上场的，之前上场的班级队伍都取得了很不错的优异成绩，我们班级的学生看到别的班的队伍取得了这么高的分数，大家都想着可能比不过他们，一时间班里的气氛低沉，学生们的斗志低迷。我看到大家的状态之后就着急了，心想这样的态度肯定不能取得好成绩的，于是我便想用音乐的办法来唤起大家的斗志，我找来了大家都学过的《黄河大合唱》，我开头让大家都跟我一起唱起来，《黄河大合唱》这首大气磅礴的合唱以悠扬激越的曲调和歌词充分激发了学生们的斗志，让他们重新对接下来的比赛充满了信心。的确在之后的大合唱比赛中，学生们以高昂饱满的精神和优秀的比赛表现取得了很好的成绩，达到了大家的目标。这个例子就能很好地说明音乐在日常生活中的价值，合适的音乐能在人们遭受挫折的时候给予鼓舞的力量，在不同的状况下选择不同的音乐也能起到不同的效果，所以我们需要学好音乐、了解音乐以及发挥音乐所起到的价值。

二、将音乐教学与信息技术结合起来激发学生的兴趣

接下来就是音乐教学的方法介绍。教学问题是一个大问题，兴趣是最好的教师，激发学生的学习兴趣是提高教学效率的一个亘古不变的方法。我们可以充分利用班级里的多媒体技术与音乐的教学结合起来，让学生们的学习兴趣和学习的热情被激发，增强学习的动力。

例如，在教授一年级下册第一单元的《再见吧，冬天》这一课的时候，因为时间季节以及地域的限制，学生们对于冬天的印象不是很深刻，这样一来就难以领会到歌曲的表达的含义和感觉，要想让学生们生动地感受冬天就需要借助多媒体技术了。我利用班级的多媒体从网络上找来了有关冬天来临的照片和视频，视频里银装素裹的冬日山林情境让学生仿佛身临其境一般。我看着讲台下的学生都睁大双眼，竖起耳朵，认真投入地观看着视频里面播放的画面和内容，等到学生们意犹未尽地观看完视频之后，我便要采取方法把学生带入到学习的歌曲之中。我让全班的学生闭上眼睛，什么都不要想，什么也不要说，保持班级里安静的状态。接着我播放了这节课要学习的歌曲《再见吧，冬天》，边放歌我边用嘴巴给学生们描述着冬天的景象，在学生们闭着眼睛听着这首歌曲时让他们冥想刚刚观看的视频情境。这样的一个环境就能很好地将歌曲与内容以及学生三者之间连接起来，让学生们充分理解这首歌曲所表达的情感和内容，帮助他们更好地学习这首歌曲。由此可见，多媒体技术在当前具有吸引学生兴趣方面的作用，这也启示我们要充分利用一切可利用的教学资源，不断地创新教学方法。

三、游戏教学的方式活跃课堂气氛

游戏教学是一种很常用的方法，在音乐的教学中这种方法当然适用。音乐这门学科本身就是一门艺术类的学科，它不要求在课堂上要用像其他学科一样古板沉寂的上课方式，音乐的教学氛围更要求轻松愉悦，这就可以将游戏教学的方式加入到课堂中去，活跃课堂学习的气氛。

例如，在小学音乐的课本中，每一个学期的课本都有一个单元的内容是有专门的音乐游戏的；但是在以往的教学过程中，很多的教师往往会忽略这个音乐游戏，甚至很多的教学会选择不上这一课以节省时间，但是我在教学的过程中，会牢牢把握这个音乐游戏的内容，除此之外我还会自己编辑一些音乐小游戏和学生们在课堂上做。一次上课过程中，我和学生们做了这样一个小游戏：我把班级里的学生分成七组，每一组的学生代表一个乐谱，当我说出一个乐谱的时候，相应的小组的学生要想出对应乐谱的歌曲名字，如果在规定时间内哪一组没有想出来哪一组所有的学生就要罚唱一首歌。这样的识乐谱听歌的游戏能锻炼学生对于乐谱和歌曲的反应以及敏捷能力，还能培养学生之间的相互合作和集体荣誉感。

四、以优秀的音乐作品培养学生欣赏音乐能力

小学音乐的教学核心内容之一就是培养学生对于音乐的欣赏能力，能让学生感受到音乐之美。这种能力的培养比较抽象，不是靠着练习题目和理论知识就能培养起来的，这需要教师在日常的教学过程中贯穿关于音乐歌曲的赏析和欣赏，慢慢地锻炼起学生对于音乐的敏感和欣赏，只有长此以往，才能帮助学生慢慢地建立起这种欣赏能力。

例如，在教授课本中的管弦乐歌曲《铁匠布尔卡》的时候，由于这首歌曲是书本上首次出现的管弦乐曲目，我们的学生也是初次接触到。同时，我们知道，管弦乐是发源于外国的一种特有的合奏演唱的类型，它与中国的合唱有相似之处也有不同之处，管弦乐是世界上最主要的一种音乐表现，也是我们学生需要欣赏的重要能力之一的科目。所以，我就以课本上的这篇曲目为切入点，首先深入介绍了关于管弦乐的历史和发展以及特点，然后以此篇为例首先初步了解了一下管弦乐。接下来，我从网上下载来了世界著名音乐大师贝多芬的《命运交响曲》让学生们先听一遍，初次听过的学生并不能理解这首曲目的伟大之处，接着我介绍了这首曲目的来源：当时的贝多芬已经60多岁，双耳接近失聪，他是靠着用木棍抵在钢琴上传声才创作出这首曲目，并将其命名为《命运》。这个歌名也别有深意，与贝多芬当时的状况息息相关。紧接着我从曲调的角度分析了作者使用的曲调的主调以及方式，整首曲目昂扬激进，充满了朝气与活力，这让人很难相信作者已经65岁了，这首交响曲表达了作者对命运的不屈服与坚强的意志。就这样带着我的解释和学生们了解的背景，我再让学生们静下心来去听一篇整个交响曲。这一次，学生们对于《命运交响曲》的背景以及作者都有了初步了解，在听的过程中就会自然而然地想起来作者的经历，慢慢地融入到作者的心灵中去，这时候我们的学生就能欣赏和理解作者的情感了，从而达到培养学生欣赏能力的目的。