一体化教学在汽车维修教学中的实践

范滔滔

[摘 要] 随着我国经济与教育的发展，技师学校为给社会培养不同的专业人员，都积极在学校大力推广实施一体化教学改革，其目的就是在短时间内为需要不同专业技师的企业输送更多的专业技术人才，这其中的专业人才就包括汽车维修专业人才。作为技师学校，一体化教学应该在汽车维修教学中如何实践，值得我们考虑。通过对一体化教学的概念与汽车维修教学目前存在的问题进行分析，探讨了一体化教学在汽车维修教学中的实践应用，以期为相关工作教师提供参考。

[关键词] 技师学校;一体化教学;汽车维修;实践

我国经济的快速发展使人们对于物质的需求也越来越高，其中就包括人们对车辆的需求，如此一来，当前的汽车维修专业就成了技师学校的热门专业。其中，为培养出更好更专业的技师人员，大部分技师学校都选择在学校大力推广一体化教育改革，保证短时间内可以为大型汽车制造企业输送更多的汽修专业人员。作为技师学校，一体化教育改革直接关系到其教学质量，关系到学生的未来就业，也关系到学校与合作企业的生存和发展。

一、什么是一体化教学

汽修专业的一体化教学在具备相关教学设施以及专业设备的学习场地中将理论知识融入实际训练中，利用不同的教学手段，师生边教、边学、边做，从而对学生进行知识、技能以及能力素质的一体化训练[1]。除此之外，在汽修专业教学一体化转型的过程中，其优势在于转变了过去简单的理论与实践结合的教学模式，通过一体化教学来培养和激发学生的学习积极性以及动手动脑能力，从而让学生掌握较强的专业能力，符合企业对人才的需求。

二、汽车维修专业现存的问题

大部分技师学校未进行一体化教学改革，多多少少都会存在一些问题，学生的积极性无法提高，学习兴趣就会降低。汽车维修专业课程较多，理论性与实践性都很强，对于学习此专业的学生而言难度会比较大，且教师在教学理念和教学方法上面都存在一定的局限性。针对这个问题，如果可以合理推广一体化教学改革的话，就可以很好地避免这个问题。汽修维修专业需要学生对汽车的每个部件进行专业的认识，如果学生这些方面的知识是分散的、不够深入的，学生学习起来就比较吃力，就容易造成教育脱节的问题。

三、一体化教学在汽车维修教学中的实践

1.教学模式上的改革与创新

汽修專业教学一体化的目的是为了让学生更好地掌握使用技能，毕业之后可以去好的企业，并在短时间内适应环境，培养更好的企业人才。因为在教学一体化的过程中，学生是主体，要在课程中激发学生的学习激情。在学习的过程中，老师可以对学生进行分组，除此之外，老师的教学思想要转变，从老师“教”改为学生“做”。老师在安排以组为单位的学习小组，根据教学内容设计学习场景，教学过程按照一体化教学的步骤进行：获取咨询—制订计划—进行决策—实施计划—检查指导—评价反馈[2]。在分配好任务小组后，鼓励学生自发小组讨论，老师可以在旁进行指导与点评，培养学生自我分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的职业道德。

2.整合资源

汽修专业中有许多知识，不仅要求理论知识强，还要求学生具备较强的诊判能力和实践操作能力。老师可以带领学生在技术完善、设备齐全的实操车场进行一体化教学，一方面让学生可以更多地了解对汽修部件，另一方面学生可以感受到企业内部生产与管理的实际情况，在培养学生综合能力的同时大大减少教学成本。

3.促进校企合作

技师学校为不同的企业输送它们所需要的技师人员。在技师学校上学的学生，他们不单单是学生，因为如果是单纯的学生投入市场中，恐怕无法满足汽修专业人才的需要，无法在企业得到较好的发展，作为汽车维修专业的学生，应更明白专业的重要性，根据专业的不同更倾向于选择[3]。作为技师学校，也可以与当地的汽车制造企业达成校企合作，一方面可以加速学生的成长，了解就业环境，习惯专业环境，提高自身专业能力素养;另一方面根据企业要求，培养合适的专业人员，了解企业需求，尽力做到在学生毕业之前就可以去企业实习。

随着市场经济的飞速发展，虽然为许多技校的专业人才带来了就业机会，但是对于企业来说，人才的竞争从未停止过。在技师学校推动一体化教学改革的前提下，也应重视学校与企业的合作，及时了解市场专业人才的要求，认真钻研新的教学方法，创新教学理念，培养出更多的复合型人才，为社会、企业输送更多可用人才，保证学生的质量。

参考文献：

[1]万子刚.一体化教学法在汽车维修教学中的应用研究[J].现代经济信息，2017（19）.

[2]张军扬.一体化教学在汽车维修教学中的应用分析[J].科技风，2018，No.350（18）.

[作者单位]

广东省粤东技师学院

（编辑：薄跃华）