传统文化视域下的高校艺术设计人才培育思考

摘 要：传统文化是独特的中国符号，是唯我中华的象征，是经典的历史财富，以传统文化为视域进行高校艺术设计人才的培育，是保存传统文化时代活力的使然，也是发展当下艺术设计教育的一项诉求。通过以传统文化为根基凸显创意设计的案例分析切入，展开对艺术设计创作与传统文化关系，以及艺术设计专业人才培育需要传统文化融入的论证;并在此基础上提出以传统文化为视域进行艺术设计人才培育过程中，加强“国学”修养为前提，以及通过创建传统文化教学实践运行模式，实行“走出去”传输教育的具体思考。

关键词：传统文化 艺术设计 人才培育 可持续

文化是一个抽象的“概念”，是一种意识的“形态”，是在长时间的岁月冲刷中留传下来的，有着丰富的可以充实、服务于设计的素材。举世瞩目的2016杭州G20世界峰会，其会标设计就是一个来源发展中国传统文化的优秀案例。第11届G20世界峰会会标的设计方案主体是由20根线条组成的桥和倒影，桥洞与倒影恰好合成圆形，以“桥”来寓意信息时代的互联互通;会标右上角的红色中文图案，以印章的形式表达着中国的承诺和态度，整个会标以近似中国传统山水画的表达方式和富含中国文化的意蕴形式，以中国式的典雅向世界传递着杭州的历史变迁及文化特征，传承中华文化魅力和韵味。整个设计方案既饱含中国传统，又不失时代气息。再如：中国著名导演张艺谋先生导演的杭州G20世界峰会文艺晚会，是一场向20国领导人展示中国传统文化的盛会。整个晚会每一个节目的设计都是将中国文化在各国领导人面前完美呈现的一次重要表达，其中印象最为深刻的是由金蔚先生演奏的《高山流水》，一首古琴曲取自中国古老的俞伯牙和钟子期的故事，故事中“知音难觅相知可贵”的寓意表达了国人对此次会议到会嘉宾的认同和重视。节目中古琴演奏、太极表演，《诗经》中“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙，吹笙鼓簧，承筐是將，人之好我，是我周行……”的诵读都是绝美的演绎，每个环节的每一细节都有着中国传统精髓文化的支撑，从而使得整个节目意蕴幽远，可谓是传统文化在现代社会进行完美演绎的佳作。从上述两个案例我们不难看出传统文化是我们进行艺术创新的基础，是思想创作的源泉，传统文化的良好运用是艺术设计作品凸显创意和走向世界的关键点。

一、 传统文化与艺术设计人才培育的关系

传统的文化遗产是历史赠予我们的精神宝库，是全人类延续发展文明的根基，艺术设计人才的培育要立足优秀传统文化的土壤，提升广大艺术设计学子的基础文化素养，提高创新设计的能力，从而促进艺术设计教育的持续健康发展。高校进行艺术设计人才培育是将传统文化在高校学子中间进行科学传承并不断发扬的大舞台，也是提供实用创新型人才的重要阵地。

1.艺术设计创作与传统文化关系解析

传统文化是社会文化传承和创新的重要载体，是艺术设计人员进行创新艺术作品的源泉，更是高校艺术设计专业人才培养中关键的一环。德国著名艺术设计家霍格.马蒂斯曾指出：“任何国家的设计，都应该体现国度的根，这个根就是自己的文化” 。一个国家艺术发展并得以创新的根基都离不开其传统文化的支撑。今天高校的艺术设计教育应该将传统文化的培育纳入到具体的教学过程中，并以此为基准展开具体的教学过程，借以提高藝术设计人才的综合素质。

艺术设计专业所服务的领域涉及我们生活中的方方面面，既包括吃穿用度，也包括出行住宿，既有具体的点，也有系列的面。既包括实用品设计，也包括观赏品创作;同时既有传统型设计，又有现代型设计。但凡优秀的得到受众好评的艺术设计类作品多以传统文化为出发点或是通过创新发展特色传统而创作的。艺术设计行业设计人员融入传统文化进行创作活动的过程，体现着民族文明发展创新的活力。

长久以来高校艺术设计课程设置多重视技能而忽视对传统文化的学习，文化育人的理念并未适时在高校艺术设计人才培养的领域践行，因而使得高校艺术设计人才培养缺乏传统文化融入的现实延续至今。现下，广大艺术设计人员的基础文化素养差，文化内涵丰富且具有国际影响力的设计作品少，其主要原因之一就是我国的艺术设计教育滞后于文化需求的现实，对传统文化在课程设置中的比例不足。

2.高校艺术设计专业人才培育离不开传统文化的融入

传统文化是在历史长河中积累沉淀下来的民族精华，博大精深，是后世取之可用的文化给养和精神财富。时至今日对优秀传统文化增进了解和学习，去丰富和延伸个体的知识广度，从而在具体的设计过程中古为今用去提高设计作品的文化深度，优化我辈的设计作品创作之路。高校的艺术设计教育以传统文化为基准，在高校艺术设计教育过程中融入传统文化的内容，去挖掘传统文化的时代价值，不仅有利于特色现代设计的发展，也有利于对艺术设计中强化素质教育的人才培养方案的实施。

在信息技术纵横文化多元的时代，要走具有中国特色的现代艺术设计之路，就必须将传统与现代在设计中实现共生互惠，延伸传统、丰盈当下。传统文化的丰富与厚重，为当下的设计提供了众多素材。比如中国的水墨山水画创作艺术，许多作品在情感表达上作者通过融情于画，重视精神超于物像，以主观感知意象的表达方式，在现代商业设计中同样受用，且具有积极的方法论指导价值和借鉴意义。对当下高校艺术设计人才的培养，传统文化的提取延伸而言，都是值得加以推广、融合和创新发展的。这种将传统文化融入以系统教育而展开的形式，可完全摈弃掉盲目的模仿，较好地达到对传统艺术理念和思想进行传承延伸的目的。各高校可通过在艺术设计教育体系中有规划的创新出一条传统与现代相结合、共生互惠的艺术设计教育道路。

二、 以传统文化为视域的艺术设计人才培育思路

现下我国高校的艺术设计人才培养缺少传统文化支撑成了高校艺术设计人才培养缺位的不争事实。因此，传承与创新中华名族的优秀文化，以传统文化为视域展开艺术设计人才的培育是一项重要的教育探索路径。

1.加强“国学”修养为前提的艺术设计人才培育理念。

在当今中国经济高速运转的信息化时代，中国在国际间的交流互动甚是频繁，中国的传统文化作为中国人的印记，吸引着世界人民，也担当着绽放璀璨文明的窗口。中华民族有着众多世界范围内独有的文化，如：中华汉字与书法，中国画，神话故事，曲艺器乐，孔儒思想等等，都是可挖掘的优秀文化艺术财富。然而现实生活中，侃侃而谈满嘴时髦话语的00后不知道庄周、墨翟是谁者又比比皆是。即使很多孩子能言善辩，面对网络新生事物也有着个人独特的理解，但对于传统文化却是知之甚少。对此不见得是青少年不去学，或是学生们学习的意识差，而是在全球多元文化形势的冲击下，在青少年人群中渐渐的淡漠了对中国国学学习的意愿和行为，导致传统经典文化在高等学校艺术设计教育中的脱节。

现阶段，国内高校的艺术设计专业的人才培育模式有意识地在教育过程中把“国学”纳入到课程体系，从而将传统文化在我们的时代得到良好的传承和有效的发展。正如习近平主席所说：“中华优秀的传统文化是中华民族永远不能离别的精神家园，这种精神家园比你拥有什么都更加有归属感、成就感、幸福感，这才是真正的幸福。”以这种永远不能分离的精神源泉充溢于高校的艺术设计教育，全方位的包装艺术设计学子是艺术设计人才培育的重要一环。

2.通过建构传统文化教学实践运行模式，实行“走出去”的传输教育。

“走出去”是一个广泛的概念，伴随着国际间各领域的交流互动和经济的快速发展，文化 “引进来”成了一种普遍的现象，但文化的“走出去”成效却较为微弱，似乎离我们要实现的预期还有着很远的距离。高校学生对信息的接收是很敏锐的，在具体的学校学习中利用好机会，在不同的学习阶段和不同的课程开展过程中组织学生去参观各类博物馆、艺术馆等传统文化展示宣传场所，参加一些国内国际上高端的学术论坛，以及进驻一些非物质文化遗产研究机构，文化创意企业等进行实地调研。提高学生对传统文化、传统文化时代价值的认识和了解，从而提高学生学习的兴趣和对民间传统元素在现代产业中运用的探索欲望。其次，邀请国内、省内知名的设计团队和设计大师开展学术交流活动、讲座、报告研讨会，使得学生更好地了解以文化为起源下的艺术创作活动。同时在每一次的参观考察介绍之后都应组织讨论交流活动，各抒己见，深化探讨，知识共进。活动结束之后还应及时对教学效果、问题及规律归纳总结，不断积累经验使得传统文化教学效果不断累加有效提高，将“走出去”这一途径利用好，切切实实让广大艺术学子在走出去的过程中获得成长和进步。艺术设计专业教育的课程结构和授课模式也不能固定不变，应跟随时代的发展而发展变化，这才是明智之举。

鲁迅先生就曾说过：“只有民族的才是世界的”。 世界上每一个国家都有其独一无二的文化底蕴，只有先尊重自己本民族的文化，在多元文化的背景下传承和发展本民族的優秀文化，设计出既具有民族文化独特性，又能为世界各国接受的优秀作品，才能将自己本民族的文化骄傲地屹立于世界民族之林，在国际范围内，将设计大国变为设计强国，拥有足够的话语权。

结语

费孝通先生在“中华文化与21世纪国际学术研讨会”上以《中华文化在新世纪面临的挑战》为主题谈到：“文化自觉是中华文化发展提出的新课题，和而不同、多元互补是中华文化融合力的表现……” 文化自觉在设计领域的表现：艺术设计首先应以本民族的优秀传统为支撑，借力传统文化寻求现代设计的发展与创新。

传统文化是人类文明传承发展的重要载体，也是人类智慧的优秀体现，高校艺术设计教学中应在注重传统文化传承发扬的基础上结合现代审美，在具体的专业学习上不停留于艺术创作的表层，注重从传统意象美学等方面深入提炼文化设计的理念。高校艺术设计专业的学生通过以传统文化为基准展开对艺术设计专业的学习，在改善高校艺术设计专业学生文化素质低下，提高艺术设计文化创作创新能力的同时，还可以将我国优秀民族文化的传播在高校形成巨大的聚合力，也可以以高校为传播单元加强学习和传播传统文化，并在全社会内引起对传统文化的关注以及继承教育。艺术设计专业人才的培育要兼顾我国传统文化、现代创意产业和艺术设计专业发展动态，灵活地融入传统文化美术等艺术课程，关注学生传统文化创新意识的综合运用能力培育。

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