加强良好规则意识培养，优化小学道德与法治教学

李静

【摘   要】  小学道德与法治教学是对学生进行道德素质与法治素质培养的重要平台，与此同时能够指导学生发现规则，感知规则，并自觉遵守相关规则和规范，为学生规则意识的养成和良好思想行为的塑造创造良好条件。规则意识培养是小学道德与法治教学的重要内容以及教学任务，这就需要教师对教学课堂进行优化设计，选取贴近学生生活和学生感兴趣的指导方法增强学生遵守规则的自觉性，培养学生良好的规则意识。

【关键词】  规则意识;小学;道德与法治;优化

规则是规定出来供大家共同遵守的制度章程，在小学道德与法治教学当中提高学生的规则认识，就是要让学生在实际学习生活当中主动自觉地遵守相关规范与准则，这里的规则可以是成文条例，也可以是不成文规定。规则意识是人对规则的自我认知与体验，是一种发自内心的将规则作为个人行为准绳的意识。只有当学生具备良好的规则意识，才能够让学生逐步养成良好的行为习惯，主动践行社会公德，成为合格的道德与法治践行者。本文将着重就如何在小学道德与法治教学中培养学生规则意识进行探讨。

一、遵照学生逻辑，提高规则认知

加强小学生良好规则意识培养不能急于求成，应该遵循学生的逻辑规律，考虑到小学生的身心发展特征，做到循序渐进。养成规则意识的基础以及前提条件是正确地认识规则，所以教师需要在道德与法治教学中把握认识规则这一教学基础点，运用多元化的教学方案，深化學生对规则的认识，为学生主动践行规则奠定坚实基础。小学道德与法治教学大纲特别指出：在面对小学生进行教育指导时需要以基础性行为规则和法律常识为主，把侧重点放在法治意识培养上。对于小学阶段的学生来说，由于他们接触规则的时间很短，甚至是刚有所接触，所以此时需要将规则意识的培养重点放在构建正确儿童观，并以此为基础深化学生对规则的认识。例如，在教学《上学的一天》时，教师可以把学生上学路上常见的交通标志作为着眼点指导学生思考，并且表达这些交通标志能够告诉我们什么？学生会结合自身已有的生活经验，说出不同交通标志的作用。在我们的周围却能够看到很多人不遵守规则，比如闯红灯、不走人行横道等。为了引导学生认识规则，教师可以安排探讨环节，列举上学途中学生容易遇到的问题和经常看到的行为，并让他们判断这些行为是否正确，让学生在沟通互动当中明确以及认识规则。

二、加强价值引领，增强规则认同

在我国大力推进社会主义核心价值体系建设的进程中，核心价值观的引领作用不能只是体现在宏观层面，在微观领域也需要进行有效渗透与落实，特别是在教育领域，必须将核心价值观作为主线，并在规则意识培养当中进行有效渗透。也就是说，在小学道德与法治课堂上，教师在指导学生养成规则意识的过程中，需要牢牢把握核心价值观这一主线，用正确价值观对学生进行指导，引领学生建立正确的规则意识，培育学生正确的核心价值观，让学生主动遵守社会的公序良俗。规则意识的养成需要经历很长的时间，而且也不存在统一化的手段，这就需要在课堂上利用正确的价值引领方法，深化学生的规则认同感，强化规则意识的培养动力。例如，在教学《欢欢喜喜过新年》时，教师除了为学生补充春节风俗习惯等学生喜闻乐见的内容之外，教师还需要有意识地引入中华优秀传统的内容，增强学生对拜年礼仪的认识，发挥正确价值观的引领作用。过去燃放烟花爆竹是庆祝春节的一种传统习俗，但是如今国家给出了燃放烟花爆竹的相关法律规定。为了深化学生的规则认同感，教师可以引领学生结成学习小组在组内探讨设定这一规定的必要性以及意义，让学生在认同规则的同时，主动遵守相关规则，达成良好的规则教育目标。

三、指导参与实践，促进规则养成

小学道德与法治课程强调实践性，指出体验重于知识，而且要提高学生的道德素养以及法治素质，就需要将实践作为根本途径。规则以及法治意识的培养，不单单需要教师从学生实际出发，让学生在体验当中加强对规则和法治的感受，还需要指导学生对其进行有效应用，做到知行统一，只有这样才能够让学生的规则意识得以养成，真正优化小学道德与法治教学。所以教师要积极组织多彩的实践活动，为学生提供更多的实践平台与实践机会，在实践当中促进规则意识的养成，降低教育教学难度。例如，在教学《我们一起做》时，为了让学生认识到合作的重要价值，培育学生团结协作的精神，教师可以组织两人三足的游戏实践活动。在活动结束之后，引领学生思考在活动当中获得的经验教训以及自身的感悟。也是因为这样的交流探讨活动促进了规则教育的渗透和融合，提高了学生的合作意识以及合作技能，促使学生将规则应用到今后的学习实践当中，成为合格的规则践行者。

规则是小学道德与法治教材体系当中占据极大比重的内容，同时也彰显了小学法治教育的要求。如何促进规则意识在道德与法治教学当中的落实，是目前教师需要积极探究和解决的问题。只有提高学生遵守规则的自觉性，促使学生主动依照社会规则要求行为处事，才能够让学生将文明意识以及规则意识转化成实际行动，保证规则养成教育的有效性。为了达成教育目标，教师需要从学生实际出发，尊重学生身心发展规律，循序渐进指导学生感知感悟以及内化规则。